电子电工教学中项目教学法的运用策略
（泰州技师学院 江苏泰州 225300）
摘要：在技工院校的电子电工课程开展中，为了促进学生对专业技能的掌握，就要加强对有效的教学方法利用，提升学生的实践技能。在电子电工课程教学中，教师不仅需要将专业的知识传授给学生，还需要将实践技巧传授给学生，因为学生学习知识的目的就是应用。所以本研究主要分析电子电工教学中项目教学法的运用策略。
关键词：电子电工教学；项目教学法；运用策略
项目化教法作为一种有效的教学方法，其与传统的教学方法比较，更加重视发挥对学生的主体地位，重视学生实践操作中的练习，重视通过有效的方法实现对学生电工知识的讲解，优化课堂教学结构，提升电子电工课程的教学效果[1] 。现阶段，电子电工课程的教学虽然一直被提倡，但是其在电子电工课程教学中的应用还不够广泛，究其原因，还是因为教师对该理论模式认识不够，所以只有教师加强对项目教学法的利用，方可提升电子电工课程的教学效率。
一、项目教学法的基本概述
所谓的项目教学法就是在教师的作用下，开展独立的教学项目，项目中不仅涵盖多种课程的专业知识，还能够让学生通过独立的方式进行课程相关资料的搜集，通过合理的设计方案,分派任务，促进课程教学内容的实施，提升教学评价效果[2] 。这种教学方法的主要特点就在于，其更加重视学生的主体地位，教师在教学中发挥指导作用，学生能够借助自身关于电子电工知识的储备， 完成课程思考的目的，针对性的对课程教学中存在的问题，提出有效的解决方法，提升学生的解决问题能力和综合管理能力。
二、电子电工教学中项目教学法的运用策略
2.1在项目设计中的运用
为了保证电子电工教学的效果，就要加强对项目教学法的利用。项目设计中，首先要做的就是积极做好教学项目设计，在进行项目选择的过程中，充分考虑学生的知识储备，以便更好的根据教学大纲的要求，满足市场和企业对于电子电工人才的需求。同时为了保证学生更加理想的完成教学任务，教师就要针对学生的学习实际情况，选择比较简单的教学项目。 关于电子电工教学中比较简单的项目类型为电子装配、仪表测控、电器的设计等，选择这些类型的项目，不仅能够满足学生电子电工教学的要求，也可以满足学生职业规划的期望，保证项目实施的价值。
2.2在项目实施中的运用
在完成项目选择后，教师就要在项目实施中加强对项目教学法的利用。首先教师可以积极的做好课程开展前准备，积极的做好关于电子电工教学的课前预习，提前对课程所学知识进行巩固，促进教学项目的顺利开展。其次可以针对每组的分组情况，在不同小组中选择不同的学生人数，然后再根据每一个学生的实际情况，将其分为不同的小组，在不同的组别中设定专门的小组负责人，让其制定项目的开展计划[3-4] 。然后在项目的实施环节中，可以加强不同小组之间的合作。比如：在触发器相关的项目开展中,教师就积极加强对项目教学法的利用,整个项目开展中，学生以小组为单位，将学生之前学习的触发器结构作为基础，在基础触发器逻辑功能测试的前提下，完成对抢答器的制作。在整个小组的合作实践中, 小组长需要明确每一位学生的工作职责，详细制定各自小组的工作计划，让每一位学生都可以全面的掌握RS触发器和钟控同步RS触发器的结构,然后分析逻辑电路情况。同时需要注意，在整个教学过程中，学生需要注意操作的规范性和安全性，然后完成对元件的安装和焊接检查，保证学生操作行为的规范性。在学生完成项目制作后，可以在小组范围中开展针对性的调整测试， 然后科学分析故障发生问题的原因，对存在的问题进行及时改进，进而完成对触发器的项目教学，促进教学效率的提高。
2.3在项目评价中的运用
在电子电工教学中利用项目评价方法，不同的小组成员可以积极展示教学成果，不同小组内部学生能够在对研究成果概述以后，相互对项目进行评价，最后让教师进行评价。对于不同学生在制作项目过程中存在的问题，应该及时进行明确和点评，在评价后，教师还可以积极布置课后任务，根据每位学生的情况编制实验岗位，明确其具体负责的模块，然后积极对存在的问题进行解决[5] 。 实验报告在编写的过程中，需要学生在脑海中详细编制操作流程，从而加深学生的学习印象，促进学习理论的巩固，以便更好的培养学生的操作能力，促进学生之间的交流与合作，提升电子电工课程的教学效率。
综上所述，将项目教学法利用在电子电工教学中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升学生的实践操作水平，让学生通过计划实施和计划评估等方式，提升学生对电子电工知识的操作能力，以便从根本上促进学生的教学水平和教学质量提高，实现对学生的操作能力培养。
参考文献：
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[4] 孙晓红. 电子电工教学中项目教学法的运用[J]. 科技风,2022(17):136-138. DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202217045.
[5] 丁姜华. 项目教学法在电工电子教学中的应用[J]. 集成电路应用,2022,39(4):168-169. DOI:10.19339/j.issn.1674-2583.2022.04.071.
