技工学校《机械制图》模块化教学改革探讨
2009年全国技工教育和职业培训
优秀教研成果评选活动参评论文
技工学校《机械制图》模块化教学改革探讨
技工学校《机械制图》模块化教学改革探讨
内容摘要：技工学校的《机械制图》教学大多还沿用着传统的以课堂讲授为主，以教具、挂图、模型等相辅助的教学模式，教学效果不理想。本文分析了传统教学模式的弊端，提出了《机械制图》模块化教学改革的基本思路，并详细介绍了模块化教学改革的实施要点，为提高技工学校《机械制图》教学质量探索出一条行之有效的途径。
关键词：机械制图、模块化、教学改革、教学模式
《机械制图》是技工学校机械类专业的一门主干技术基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和识读机械工程图样能力的重要任务，为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时为培养学生的工程实践能力、创新意识和职业能力奠定坚实的基础。然而当前技工学校《机械制图》课程的教学现状却不容乐观，大多数学校仍然沿用着传统的以课堂讲授为主，以教具、挂图、模型等相辅助的教学模式，面对文化基础和学习能力都比较差的技校生，这种教学模式的教学效果可想而知。尽管不少学校积极引入了多媒体教学手段，在一定程度上改善了教学的直观性和生动性，但原有的灌输式的教学模式并未得到根本改变，所以收效并不显著，教学中“学生难学，教师难教”的现象仍然比较普遍。近些年来，随着技校生源素质的下降，传统教学模式的弊端更加凸显，教学质量出现了明显下滑，严重影响了学生后续课程的学习和将来的就业，《机械制图》课程的教学改革已经迫在眉睫。
一、传统教学模式存在的弊端
1．重教轻学，学生学习积极性不高
传统的《机械制图》教学模式，是根据教学大纲要求，利用教学模型和挂图，再辅以教具（圆规、三角板等）在黑板上绘制图形，向学生讲解绘图原理、方法，学生则通过练习巩固知识。这种理论为主、实练为辅的教学模式是一种典型的以教师为中心的教学模式，学生在课堂上处于被动接受地位，没有主动积极思考的余地，尽管老师讲得卖劲，学生的掌握情况总与老师的期望差距甚大。由于传统模式重教轻学，无法突出学生的主体地位，不能从思想上激发学生学习的原动力和兴趣，学生的学习积极性不高，容易对制图课产生厌学情绪，教学效果当然不理想。
2．重理论轻实训，忽视技能培养
《机械制图》课程的主要任务是培养学生的识图和绘图能力，这些能力的培养离不开实训教学，但是传统教学模式明显偏重于理论教学，对制图理论知识讲解比较系统完整，占用的课时也达90%以上，而相应的绘图技能训练却很少，学生仅仅是完成练习册上的习题而已。不少学校从未进行过零件测绘训练，完整零件图和装配图的绘图练习也极少，而徒手绘图的内容甚至被有些学校删除。由于实训教学被忽视，绘图训练太少，学生对投影基本知识的理解不透彻，识图和绘图的综合能力不强，经常出现“老师一讲就懂，自己一做就错”的现象。
3．教学效率不高，机械制图课程体系中各课程的教学相互脱节
技工学校的机械制图课程体系包括《机械制图》、《极限配合与技术测量基础》、《计算机绘图》三门课程，这三门课有着共同的教学目标（即培养学生的识图和绘图能力），它们的内容也是相互衔接、相互融合、紧密联系的。然而，在现行的教学模式下，这三门课程的教学独立运行、各行其是、缺少相互联系，导致了教学内容庞杂，重复与脱节并存，不仅造成学时膨胀，教学效率不高，而且不利于学生对知识的掌握。例如，学生学习形位公差时，与绘图脱节，普遍感到抽象、枯燥，不好掌握；学生学习计算机绘图（AutoCAD）时脱离制图知识，片面强调命令的学习，致使学生能比较熟练地抄画平面图形，却不知道如何正确地表达零件结构形状。
二、《机械制图》模块化教学改革的基本思路
模块化教学是一种以技能培训为核心的教学模式，它实现了理论学习与操作训练的有机结合，降低了理论学习的难度，很好地适应了技校生文化基础差、学习能力不强的特点，大幅提高了学生的学习积极性。为了彻底根除传统教学模式的弊端，提高《机械制图》教学质量，按照技工教育目标，对《机械制图》课程体系进行重组，实行模块化教学改革，是非常必要，也是切实可行的。改革的基本思路如下。
1.整合教学内容，突出模块化教学特点
模块化教学突出特点是教学内容始终围绕培养对象的职业能力这一主题，与培养目标及专业能力有机地结合，不单纯追求学科的系统性和完整性。因此，《机械制图》模块化教学改革应打破学科界限，将传统教学中相互分离的《机械制图》、《极限配合与技术测量基础》、《计算机绘图》三门课程的教学内容，以《机械制图》为主线进行整合，以“够用”和“必需”为原则，从这三门课程中筛选出培养学生绘图和读图能力所必须的专业知识，再适当增加实践性教学内容，形成一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求为目的的教学内容体系，称之为“制图模块”。根据技工教育的特点，制图模块中的部分理论知识被简化，一些难点内容被删除，而实用知识和实训内容则被扩展和补充。例如“立体表面交线的投影作图”及“形状和位置公差”等内容因理论性太强，在制图模块中被简化，而在实际工作中比较实用的徒手绘图，则在制图模块中得到了适当扩展。
2.改革教学方法，发挥学生主体作用
传统的以教师讲授为主的教学方法，往往是老师讲得多，学生练得少，无法调动学生的学习积极性和主动性。要改变《机械制图》教学的现状，必须彻底改革现有的教学方法，大胆地探索和应用以学生为中心的教学方法，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，为学生创造一种宽松的学习环境，引导学生主动参与，亲身实践，自主学习。这样，不仅激发了学生的学习积极性，而且可以突出技能的培养。在实际教学中，尽可能以任务来驱动，让学生“在做中学，在学中做”，从被动地“接受”知识转变为主动地“做事”，让学生在学习中找到乐趣，使制图学习轻松化。例如，在讲授“圆弧连接”这部分内容时，老师可以精选生活中常见的图样布置给学生，让学生在老师的指导和同学的帮助下完成图样的绘制，相应的知识在绘图过程中学习，学生完成图样的绘制也就完成了知识点的学习。
3.改进考核方式，注重能力测试
目前技工学校《机械制图》课程的考试明显偏重于知识的考核，忽视了能力的测试。为适应模块化教学的需要，原有的考核方式必须改进。首先，要改变过去单一的书面试卷考试形式，采用笔试、上机测试、口头答辩等不同形式相互结合的考试办法；其次，还要改变过去单纯以“二求三”或“补缺线”等作为主要考试内容的做法，而是将识读零件图或装配图、测绘一个零件或部件、在计算机上绘制零件图等作为考试或考查的主要内容，大幅降低理论部分的比例，严格遵循“以能力测试为主，知识与能力考核相结合”的原则；另外，为了体现职业教育的特色，促进教学和就业的统一，可以将《机械制图》的考核与职业资格和技术等级鉴定接轨，学生完成制图模块的学习后，参加制图员系列技能等级证的考试（例如我省的CAD统考），获取相应岗位的资格证书。
三、《机械制图》模块化教学改革的实施要点
1.制定模块化教学大纲
模块化教学大纲是《机械制图》模块化教学改革实施的重要依据，没有大纲，改革就无法实施。制定大纲首先要根据模块化教学改革的基本思路，精选教学内容，确定制图模块应包含的主要知识点，并根据能力培养的需要设计合适的实训课题。为了便于模块化教学的组织和实施，还必须将制图模块划分为若干个子模块，并慎重确定各子模块的知识和能力目标，尽可能使子模块与子模块之间形成一定的梯度（具体划分可参考表1）。最后根据“以应用为主线、以能力为中心”的原则确定各子模块的重点和难点，并合理分配各知识点及实训课题所需的课时。完稿后的大纲要在使用过程中不断地修改和完善，使大纲真正成为模块化教学改革的纲领性文件。
表1 制图模块子模块的划分情况
2.编写模块化教材
在制图模块中，融合了多门课程，删减的内容较多，且增加了一些内容，为了便于学生学习，有必要编写一套完整的模块化教材，教材编写时应避免将原来三门课的教材进行简单的拼合，而应以机械图样为载体，将学生应掌握的知识和技能融入这些机械图样中，将绘图训练、零件测绘、模型制作等实训内容与理论知识巧妙结合，真正突出模块化教学特色。当然，编写教材是一项系统工程，需要大量人力物力，花费较长的时间。在配套教材未成型之前，可以由教学经验比较丰富的老师根据模块化教学大纲和原有教材编写授课讲义，暂时用讲义替代教材，并且在教学实践中不断对讲义进行改进，以后可以在讲义的基础上编写模块化教材。为了便于实训教学，除讲义外还需开发相配套的练习图册，供学生手工和计算机绘图训练时使用。
3.培养模块化教学师资
《机械制图》模块化教学要求老师不仅要有坚实的理论功底，而且要有丰富的机加工生产知识、有很强的手工和计算机绘图能力，并且熟悉常用量具的使用，但是目前技工学校的专业理论教师大多是本、专科毕业后直接到学校任教，与实际生产接触较少，实践知识不足，动手能力不强。《机械制图》模块化教学改革能否成功，师资是关键，学校应该组织专业理论教师利用课余时间到实习工厂跟班实习，提高动手能力，也可以利用寒暑假，有目的、有计划地开展技能培训和CAD培训，有条件的学校应鼓励教师积极参加相关工种（包括CAD）的技术等级考试，提高技能水平。另外，学校还要经常选派教师到校外的工厂参观和学习，丰富教师的实践知识。
4.添置实训设备和器材。
《机械制图》模块化教学改革后，实训教学大大加强，所需的实训设备和器材，学校应及时添置，以满足教学需要。例如，实训教学中有大量的绘图练习，其中大部分需要在电脑上完成，为保证学生的上机训练，必须添置足够的电脑。另外，零件测绘所需的大量零件实物和测量工具也须备齐，有条件的学校最好能专门建立一间测绘实训室，使测绘训练更加方便。
四、结束语
随着技工教育的飞速发展，技工学校《机械制图》课程的课程体系和教学模式已不能满足技工教育的教学要求，也不利于高素质技能人才的培养，针对机械制图课程体系和教学模式的改革是必然的、紧迫的。《机械制图》模块化教学改革不仅突出了职业技术教育的特点，促进了识图和绘图技能的培养，而且为教学双方找到了最佳的结合点，大大提高了学生的学习积极性，为技工学校《机械制图》教学质量的提高探索了一条行之有效的途径。我们有理由相信，随着模块化教学改革的不断深入，《机械制图》课程的教学将步入一个崭新的阶段。
【参考文献】
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