班主任应树立的六种意识
要实施素质教育，健全学生人格，构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧有的班级管理模式，更新观念，大胆改革，勇于创新。从笔者仅几年的实践看：要当一名称职的班主任，须树立以下六种意识。
一、热爱学生，树立平等意识
常言道：琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。的确，热爱学生是带好班级的前提，没有爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。众所周知的原因，职业学校的学生整体素质较差，身上或多或少的存有不良习气，但每位学生都有平等的独立人格，需要更多的关爱。因此，班主任应以平等的姿态，走近学生，了解学生，尊重学生。生活上以朋友的身份与学生交流谈心，主动帮助学生解决学习上和生活上的困难，不抛弃每一位学生。同时对学生一视同仁，让学生处处感受到班主任的关爱，为每位学生提供平等的锻炼机会。如进行班干部竞选，让学生们参与到班级管理中来，在参与中提高，在提高中参与。
二、帮助学生，树立服务意识
学生是班级的主人，是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级的管理者、组织者，但在当今新形势下，更要扮好服务员的角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，让学生学会自立、自强。由原来的学生为班主任服务，班干部是班主任的小助手改变为：班主任是班干部的参谋和助手，是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现出无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因、想办法，为学生提供必要而又恰当的服务。
三、影响学生，树立师表意识
教育心理学认为，中专生正处于世界观和人生观形成的重要时期，可塑性和可变性大，模仿性强，班主任的言行举止对学生具有强烈的示范性，甚至于影响学生的一生。俗话讲：言传不如身教。要求学生做到的班主任首先要做到。要求学生不迟到、不旷课，班主任必须以身作则，用自己的思想、行为、作风去感染与影响学生。此外，班主任还应注意加强自身修养，提高自身素质，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。
四、相信学生，树立民主意识
在班级管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的学生，放手让他们做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识，提高能力。班委会、团支部的组建，不能由班主任说了算，让全班同学自己找“代言人”，可采用同学推荐、学生自荐的方式，公开演讲，民主选举产生。对班干部的考核，由全体学生评定打分，三分之一以上同学不满意，可实施罢免。班级制度的制定不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实则应放手让学生去监督执行。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，自律意识也明显提高。
五、理解学生，树立欣赏意识
职业学校的学生，由于基础较差，学习、生活上普遍自信心不足，自卑感较强。但我们也要深刻认识到：学生的缺陷某种程度上与我国现有的教育状况有关，初中仅抓有升学希望的学生，升重点高中无望的则被无情的抛弃。虽然学生身上存在着诸多问题，但求真上进的童心仍未泯灭。这就要求班主任要欣赏自己所带的学生，看到学生的优点，觉察学生的进步及时予以表扬，让学生认清自己的优势，增强学生的信心，健全学生人格。如开展认识自我、欣赏自我、战胜自我活动，利用班会和课外活动时间，每位学生作书面发言，谈个人感受。全班同学集体会诊，着重为其找优点，让学生认清自己的优势，欣赏真实的自我。作为班主任，只有理解学生的心思，处处从学生出发，欣赏自己的学生，学生才会有信心和动力，班级工作才能搞好。
六、引导学生，树立激励意识
每位学生总有优缺点，要推进学生全面进步，必须正确引导学生，建立科学的激励机制，挖掘出每位学生的闪光点，激发学生的学习生活热情。如定期开展丰富多彩的评优选模活动，进行大张旗鼓的表彰奖励、树立起典型，使学生有榜样，干有奔头。每月在班内评出最关心集体同学10名，最佳学习态度同学10名，最快进步同学5名，文明学生10名，连续三次获得某一殊荣者，向其父母寄发喜报，引导每位学生努力学习、自觉守纪。激励的效果显著：全班同学人人争当模范，个个愿作标兵，学习积极性提高，自觉守纪意识增强。
