如何提高历史教师综合素质
当今的社会是开放的社会，同时又是充满机遇和挑战的社会。机遇便是：有才能的人能在竞争的浪潮中成为时代的弄潮儿；挑战却是在竞争的过程中的自然法则——优胜劣汰。而且，各种竞争归根到底便是人才的竞争。21世纪的教育改革实质就是为培养优秀的建设人才的改革。那么，如何才能培养出优秀的人才呢？这就要求培养人才的“人才”要真正成为新世纪所要求的人才。这就要求我们所有教育工作者，特别是教育改革的一线教师要不断地完善自我，提高教师的综合素质。那么，中学历史教师又将如何提高历史教师的综合素质呢？
古人云：“学高为师”“博学而多才”。可见，古人对教师的要求，首先是要学识渊博，这条法则至今也没有过时，尤其是我们历史老师。根据历史学科的特点看，历史教师更需要学识渊博，为什么呢？从广义的“历史”一词讲，所谓“历史”，一切过去的或已经发生过的事均可叫作“历史”。因此，历史包罗万象，并非我们狭义的简单地理解为历史就是讲讲各朝各代的时间，帝王更替及该朝灭亡等情况。实际上，它涉及到一切自然科学和一切社会科学。比如说，我们在学某一时期的“文化”时，有可能要讲到天文、历法、数学、物理学、化学、生物学、地理学、地质学等自然科学；同时，也要讲到政治、思想、文学和艺术等社会科学。况且，从现在大环境看，历史老师没有渊博的知识，不能胜任中学历史教学。当今时代，被称为“信息时代”，人们获得信息的途径很多，我们的学生可以从报刊、杂志、电视、新闻媒体以及互联网上广泛地，多渠道地获取众多新鲜的知识，面对学生提出的如云的问题，难道我们可以哑口无言吗？所以，我们作为历史老师，首先要强调专业基础知识要扎实，各朝各代的正史均应去系统阅读之。同时，还必须广泛地涉猎其他各科与该科关系密切的知识或信息。还要随时关注最新的学术动态及考古发现等，成为一名学识渊博的历史老师。
人们常说“理想是照亮前进道路的灯塔”“识时务者为俊杰”。不错，好的思想是指引人们前进的灯塔，要成为时代的弄潮儿，也必须抛弃旧的特别是落后的思想。我们作为历史老师，在新世纪的教育改革中，也要不断地解放思想，使自己的教育教学理念更合时代的要求，具体该如何作呢？
首先，我们要积极主动地学习新课程改革的“以人为本”“重视学生发展”“注重对学生情感、态度和价值观教育”“培养学生动脑，动手能力及团结协作的精神”“研究性学习”等许多系统的新教育理念，让这些新思想去占领我们的老阵地。
其次，要转变角色，过去的老师便是“一日为师，终生为父”，老师便是高高在上，老师就是权威，是父母，是长辈等一系列的旧思想便行不通了。新型的师生关系便是老师应成为学生学习的鼓舞者，生活的关心者；成为学生的朋友、知己。
并且，还应认真专研教育学、心理学等知识，成为真正了解学生的优秀教育工作者。人人均喜欢受表扬，包括我们每一位教师，而学生则更喜欢听表扬的话。当学生有一定成绩时，根据情况，适当表扬，这不知要在他（她）们的内心里产生多大的动力呀？特别是在学生犯错误时，处理的方式可讲究啦。正面引导和直接批评的效果可不同啦。有的同学逆反心理强，若我们不去了解其性格，一味地凭老师的习惯作法去处理此类学生，不仅收不到应有的效果，反倒会激怒他们，导致尴尬的局面出现，相反，采取输导的办法效果更好，同时，也更有利于学生的成长。
最后，还应大胆地解放思想，按照新教材改革的要求，当舍弃的即舍弃，当大胆尝试的便大胆去尝试，如：该教给学生方法的，不要怕没给学生讲到位，该活动开的，不要怕违背常规。
先进的生产技术是提高工农业生产效率的可靠保证。同样，先进的现代教育技术也是提高教学质量的有力保障。作为新世纪的历史老师，既要学会熟练掌握录音机、影碟机、投影仪等技术，更应该掌握好计算机应用技术，会制各种动画的课件。历史课上，若能把很多影像资料展现在学生面前，很多抽象的历史就变得形象生动多了。这便能缩小历史与现实的差距，就不会让学生感到历史是遥不可及的了。会利用网络资料提取有用的历史知识等等。
综上所述，在这机遇与挑战并存的今天，在新教材改革的浪潮中，我们要成为二十一世纪的真正人才，作为历史教师，我们必须苦练内功，从各个方面不断地完善自己，努力提高自己的综合素质，才能真正成为时代的“弄潮儿”。
参考资料：
《中学历史创新教法——课堂组织艺术》 主编：雒启坤 学苑出版社出版1999年6月
《中学教学心理学》四川省教育厅师范处组织编写 四川人民出版社出版 2000年7月
