职业中学心理健康教育感悟
[摘要]：学生早恋是困扰社会的一个现实而又难以控制的问题。现在初中、高中都有这类问题，尤其是职业学校更为严重。本文通过作者的教育实践，对早恋现象具体情况具体分析，在做耐心细致的说服教育和心理疏导工作的同时把握分寸，张弛有度，取得了较好教育效果。
[关键词]：职业中学 心理健康教育 早恋问题 兵法
[正文]：
一、早恋雾团 困扰社会
学生早恋是困扰社会的一个现实而又难以控制的问题。现在初中、高中都有这类问题，尤其是职业学校更为严重。上海市社科院青少年研究所一项最新调查显示：重点中学大约有10%的学生有“谈恋爱”行为，而在一般中学和职业技术类学校中，这个数字甚至达到了50%。校园里特别是晚自习和放学后，成双成对，出入并肩携手，这些现象屡见不鲜。有的同学，在非教学区（校园角落，运动场，亭榭），甚至在公共场合（如公交车上，校门外）搂抱亲热。更有的学生为这类问题私奔。学生早恋不仅荒废学业、影响身心健康，而且出现为了支付恋爱费用，导致欠债乃至铤而走险，出现偷盗、敲诈、抢劫等违法犯罪行为，甚至容易因为心理承受能力差，在失恋后为情自杀而造成不可挽回的损失等。加之时下中学生发生网恋的例子也不胜枚举，大有发展蔓延之势……那么，中学生是否可以谈恋爱？这在《中学生守则》中虽然没有明确禁止，但早恋的存在却是一个令人忧心的事实。在对待早恋的问题上，不同人的态度差异非常大。有的人认为这有伤风化，甚至认为与流氓行为无异，必须加以惩治；也有的人觉得早恋虽不是什么大不了的问题，但极容易影响青少年的学习，对个人前途不利，因此应当制止；还有的人认为早恋是青年男女之间纯真感情的体现，不仅不应粗暴干涉，而且应保护这种感情，只要适当加以引导即可。而早恋中的少男少女则认为，恋爱是自己的个人自由，是自己心中的一片圣土，别人无权践踏。看来想要真正做到学校中没有早恋现象，在目前的形势下恐怕是理想化的了，如何尽量避免被早恋这朵“带刺的玫瑰”扎伤，让中学生健康的生长，教育工作者责无旁贷！
作为从事学生工作的班主任，起初的我确有处于进退两难之境的感受。不知怎的，那一拨学生是我工作以来早恋倾向最厉害的一届。当时高一开学刚分班就有同事跟我开玩笑道：“商老师，你班的帅哥靓妹真多！”其实我也注意到了，做广播操的时候放眼望去，我这群学生普遍比两边班上的高，不夸张，女生能组成一支模特队，男生能组两支篮球队！高兴之余我心里开始忧虑了，根据做班主任的经验，今后他们之间的异性交往问题将是让人头痛的。果然高一上学期他们就已经“蠢蠢欲动”了，尽管我三令五申，甚至搬出了班规校纪，还是收效甚微。熬到下学期连我的班干部也慢慢“腐败”了，面对如此“严峻”的形势，我从学校制度里翻找对付早恋的武器，向同事寻求阻止早恋的良方，效果不错班级里顿时“鸦雀无声”，但总还是有“死灰复燃”的，出现了专家认为的“罗密欧与朱丽叶效应”（外界的干预程度愈高，男女双方竟会产生愈强烈的爱恋）。于是我只好潜心苦读教育学和心理学两个教育的法宝，终于找到了对付早恋的兵法——导。果然不出一月就让早恋的“顽固势力”举手投降了。经过几年的教育实践下来，我的方法依然显示着无穷威力。
二、张弛有度 拨云见日
（一）步步为营
步步为营——且意作“张”。对于已陷入早恋的学生，首选的办法是采取“步步为营”的策略。在工作中，我通过多做耐心的说服教育工作，说明早恋的危害，分析谈恋爱给自己的哪些方面带来了不利影响，使他们认识早恋的荒唐性，逐渐从早恋中自我解脱出来。需要强调的是，男女双方不一定停止往来，但在感情上应保持尺度。通过交流协商的办法，跟学生在时间上约定减少两人单独见面的频率，在空间上划定两人的警戒距离，一步步分阶段进行约束，使双方尽力跳出“二人世界”的小圈圈。一旦又有了明显的恋爱倾向，就随时提醒他们，注意时间和空间，而且不能失信于老师。紧接着提出进一步要求，加强他们的专业思想教育，让他们明白职校生也大有前途，鼓励他们树立远大理想抓住青春时光，多掌握专业技能，为社会，为祖国作出自己应有的贡献。与此同时，我又挖掘班集体潜藏的巨大能量，全班提倡“自尊、自爱、自重、自强”，普遍形成一种舆论氛围：谁早恋就会被同学看不起，谁没有理想就是没有出息的表现。如此强大的正面引导、反面鞭策攻势，早恋者的心灵得到了净化，与异性相处的分寸也逐步适当，封住了由友谊变为爱情的脚步。最后因势利导，积极开展有益的课外活动以丰富他们的课余生活，我还选了几个合适的交际舞组合动作让男女生随机搭配来跳。当他们把全部的精力转移到学习、集体活动、体育锻炼以及和更多的同学交往中时，彼此就可以把那份单一的美好情谊珍藏于心中。这种方法要掌握的“度”就是“封”而没有“杀”，它预示着有“解”的时候，那要看两人今后的发展道路。如果双方已经成熟了，学业或事业达到了一定的水平，有条件正式谈恋爱了，双方也许会郑重其事的恋爱起来，那时也有一定的物质条件供双方作出恰当的决定，并会由于成熟的心理而使双方作出负责任的选择了。每当看到曾经被我“封”在“营”里的“青涩苹果”，在走上工作岗位以后酝酿出了“透红苹果”我很是无比欣慰。
（二）欲擒故纵
欲擒故纵——就译为“弛”。就是对学生早恋行为的故意忽略。倘若教师一旦察觉学生有早恋行为，马上视为洪水猛兽，一味地控制和禁止，或采取监视、搜查、恐吓等简单、粗暴的做法，只会引起负面效果。这时欲擒故纵反而可以让他们有自我反省的时间，冷静地处理感情。这种方法屡试不爽，尤其对付班干部。一例：小李是班级的宣传委员，活泼伶俐、能歌善舞的她深受男同学的喜爱，有一段时间我发现她经常与一名男生往返于上学、放学的途中，班级里也传言说她“谈恋爱”。我知道后，没有急于制止、干涉，而是暗中从旁观察，一段时间后，我让班委的她上一节班会课，组织讨论“中学生如何以恰当的方式表达男女同学之间的友谊？”话题，课很成功，后来，她也考入了高等学府继续深造，与那位男同学仍是好朋友，但我知道她已经能理智地处理感情了。二例：体育委员小张身体矫健、言语幽雅的小伙子，就是成绩平平，一次在自习课上写情书，被值班老师逮个正着，老师令他自己把所写的东西当场用信封封好，收走了。第二天那位老师就把信交给我处理，我按兵不动，装做全然不知的样子，一周以后的一天放学后，我让小张跟我到了办公室。一路上，他耷拉着脑袋，脚步迟缓，完全没了往日的轻快，机灵的他估计已经预感到大事不妙了。我让他坐定，温和地问：“你谈恋爱了，是吗？”他沉默不语，“这很正常嘛！不写情书，不知道喜欢女孩子，反倒不正常呢！”我只那么一说，他的心好象全放松了，还“扑哧”地笑了。我断定他开始进入角色了，顺势补充了一句：“我像你这么大，也喜欢过一个女孩子的。”在他揣测我是否同意他谈恋爱时，我停顿了许久说：“我替你感到可惜，我的学生应该娶个很漂亮，有才气有能力的女孩子做妻子，你不喜欢更好的女孩子吗？”接着我们谈论了西双版纳的女孩子如何的能歌善舞，江南的女孩子如何的温柔可人等等。立刻他终于镇定地说：“老师，听你这么一点化，我心里开始有了我未来女友的美丽形象了，我会把对现在这个女孩子的情感保持在友谊的份上的。”“可是有一个难题，我怎么才能到江南去？到西双版纳去？我如何才能赢得那里女孩子的芳心呢？”他疑惑地问。“如果你能考上省城里的大学，还怕见不到好地方的优秀女孩子？”我这么一说，他心中有数了。此后，为了心中的女孩，他竭尽全力刻苦攻读，终于考上了一所省城高职院校。在教师节的时候，他给我来了一封信说毕业后想留在大城市工作，哪怕妻子不是江南女孩，也不是西双版纳女孩，甚至不十分漂亮，他都感到幸福。结尾还特地认真写下了“感谢老师如此巧妙地把我的学业和爱情推向这么理想的高度”这样深情的话语。我也陶醉了，顿觉有一种成功的喜悦！
总之，解决职校生早恋问题是一项十分艰巨的工作，因为促使他们早恋的原因是多方面的，而且错综复杂，所以必须做到具体情况具体分析，把握分寸，张弛有度，多做耐心细致的说服教育和心理疏导工作，了解、理解、尊重和关爱学生，才能开辟“柳暗花明又一村”的新局面，实现教育的和谐发展。
