初中美术课程教学中提升审美能力的对策
（泰州特殊教育学校 江苏泰州 225300）
摘要：科技的不断发展使得各个企业对于人才的要求越发全面，因此，提出了素质教育，素质教育更强调全面发展，与当下的发展趋势相合。初中作为链接着小学及高中的阶段，这一阶段的学生也刚好处于可塑性非常强的阶段，有足够的基础知识，也有足够的精力去发现探索研究提升；为顺应社会发展，本文基于短板理论，从大众不太在乎的艺术类科目美术这一学科说起，探讨如何在课堂上提升学生的审美能力。
关键词：初中美术；课堂教学；审美能力；探讨研究
引言：初中这一阶段面临着中考这一关，美术作为一门不需要进行中考的学科，多数学校、家长、学生甚至于美术老师自身都将其认为是一门“副课”，并不重视，不利于学生德智体美劳全面发展，因此，应当转变教学观念，重视学生本身，加强对学生美术的培养，这一阶段的这一年龄段的学生可塑性非常强，因此也是提高学生审美能力的关键时期。
1.审美能力的重要性
新课改强调素质教育，构建起相符合的基础教育，推动了美术这一学科的发展，综合素质的提高逐渐被人们重视起来，因此，美术教师应当积极吸纳新课改理念，与时发展，推动学生审美能力的提高[1]。美术课本上的画很多都是有历史背景的，学生在了解了历史背景之后，不仅能够提高学生对美术学科的学习兴趣，还能够丰富学生的历史知识以及提高学生的审美情趣，良好的审美能力还能够反馈于人们生活，使人们拥有发现美的眼光，获得喜悦感及精神境界的提升，提高学生个人修养，以及审美创造能力。
一个人的成长过程中审美能力是十分关键的品质，缺少审美世界是黯淡的，同时审美能力更是一个人发展的基本品质，能带领一个人通往美好的彼岸。初中美术教学实践中对学生审美能力进行培养，能让学生获取更多人生成长中的知识，为学生的学习与发展提供养料，促进学生的全面发展。尤其是在我国社会经济快速发展过程中，对人才提出更高要求，审美能力的提升则能提升人才的综合素质，确保人才的全面发展。
2.现如今初中课堂对学生审美能力培养存在的问题
2.1重要性认识不足
在应试教育影响的当下，人们对于美术的教育实际上多数还是忽略掉的，学生学习的引导者、辅导者甚至于学校本身都是对于美术课持无所谓态度，这就导致了学生本身也认为美术只是一门可有可无的学科，这堂课是用来放松的，甚至于有些学生在美术课堂写其他科的作业，这是极其不尊重老师与课堂的行为，甚至于某些美术老师也忽略此类事。这种对美术教学的不正确认知，严重阻碍了学生审美能力的发展，而全民审美能力的提升是能够促进社会的发展的，因此是有着相当重要的意义，并且尊重课堂与老师，是基本的素养[2]。
2.2课堂教学方式单一
传统的美术课堂多是教师在讲台上讲完后直接布置作业，留一部分时间让学生完成作业。但是这种教学方法很难提起学生的兴趣，故而也难以提升教学效率，对于学生审美能力的提升也较微小。因此，教师应当在教学中运用多种教学方式，让学生参与课堂中，巧思有趣的课堂语言，提起学生兴趣，使其自主学习，主动思考，以全方面提高学生审美能力。
2.3教师综合素养有待提升
大多教师虽然对学生认真负责，但是，在课堂教学中却受到传统美术课堂的影响，并未与时俱进得去学习当下时代中产生的新型教学方式，囿于课堂之中，少与人交流课堂之事，这样的情况下容易导致教学水平原地踏步或者在自主探索中走偏，并落后于社会发展现状。而初中作为学生审美等各种能力发展的阶段，故而教师需要走出舒适圈，积极响应新课改，树立与时俱进的理念；同时，学校可组织教师研讨会，使其在研讨会上畅所欲言，各美术老师进行交流探讨，有助于课堂教学的进步，也有利于学生审美能力的发展。
2.4缺乏有效的欣赏课
初中美术教学实践中学生在发展过程中，对于学生审美能力要求较高，但是就目前的教学情况来看，欣赏课的设置较少，难以满足学生的学习与发展需求。由于欣赏课的缺失学生欣赏美的能力不足。同时在审美能力培养中，教师的教学方法不够合理，缺乏对于审美能力的渗透，难以有效提升学生的审美能力。
3.如何培养提升初中学生审美能力
3.1提升教与学与家庭之间对美术的重视程度
受应试教育影响，教、学双方对于美术这类学科的学习多是不在乎的，并且多数家长更是希望学生考出好成绩上个好高中，离好大学的距离能够更近点，教、学及家长三方都忽视了审美教育，导致学生审美能力得不到提高，也就无法落实素质教育，不利于学生的成长。因此，应当提升教与学与家长三方对于美术此类课堂的重视，使其明了审美教育的重要性，其中教师还应当做好家长的思想工作，让学生在家的美术学习不会被中断，并且家长若是重视起审美教育，那么学生也会对美术课堂上心，有益于学生审美能力的提高。
3.2培养学生对美术的兴趣
美术课中有着多样的色彩，许多的历史故事等，其实非常容易吸引初中生的注意力，多数学生并不会对其产生排斥心理，并且对美术学习充满兴趣。因此，教师在教学过程中，可以引导学生从对美术最外在的色彩欣赏转化为精神层面的欣赏，引导学生对该堂美术课程进行相应的思考探索，调动课堂氛围，使学生与作品进行“对话”，提高其审美能力[3]。从兴趣出发，能起到事半功倍的效果，也能为提升学生审美能力提供动力，教师在教学实践中，要以培养学生的兴趣入手，激发学生的学习热情，提升学生的学习积极性，让学生能感受到美术学习的乐趣。
例如在学习《纹样与生活》这一课时，教师可以先布置课前任务让学生自主调查各类纹样历史，使学生对于生活中存在的纹样产生兴趣，并且纹样色彩是源于大自然而比大自然的表达更丰富强烈，本身具有古朴的色彩，因此也是比较吸引学生注意力的。教师可以在课堂上和学生一起探讨纹样的意义、历史等，古时候有些纹样是起着标记、联系等作用，能够起到提示、沟通等效果。教师在授课完成后可布置相应的作业，例如使用几个纹样画图，教师可以在下节课前让同学们进行上节课后的作业分享，说出自己所画图案中应用的几种纹样，有什么含义
3.3教师分步骤讲解演示
传统课堂中单一的讲授教学方式使得学生对于课堂提不起兴趣，具体到美术课堂中就仿佛是老师讲授的东西在空中摸不到看不着，过于飘忽，使得学生无法提起注意力来进行学习。故而教师可以将课堂内容进行分步骤演示，使得学生能够对美术产生兴趣，提升其审美意识。分步骤演示过程中，教师要注意细节，从细节处让学生去感受美。同时也要注重留白，让学生透过留白的想象，提升想象力与审美能力。
例如在学习《插花》这一课时，在上课之前教师可以买上胶水、几只真花与一个大饮料空瓶，并让学生在上课前也准备这些东西，对于花的种类不要做限定，否则容易限制学生自我发挥，然后在上课时将大型饮料瓶剪开，将其变成一个花瓶，瓶口处容易被划伤，教师需提醒学生注意安全，或是提前让学生剪开，然后教师将瓶口处烧一下，使其变得圆润，无法造成伤害，教师将教学内容讲解完之后可让学生自行发挥，让其自主进行插画，这时学生可能会有准备不足的情况，教师可以教学生们使用颜料和纸张自己制作需要的花草等。教师引导学生审美不是大量元素的堆积与聚集，要懂得留白，懂得空间美，通过留白设置，可以构造出独特的美，这不仅能够提高学生对于审美的认知，还能够让学生拥有一双发现美的眼睛，有利于学生审美创造能力的发展。
3.4使用多媒体进行课堂教学
在科技发展到现如今，几乎每个学校都配备有多媒体教室，而新奇，有色彩变幻的课堂显然是更符合初中学生的特点，更能够吸引学生的注意力。并且直观的大图展示更能够使学生获取颜色，更容易观察到细微之处，甚至领悟到一些色彩搭配，对于提升审美能力是有着显著作用的[4]。多媒体在教学中发挥着重要作用，教师要善于运用多媒体技术，为学生创设良好的审美环境，帮助学生走进美术的美好世界。
例如在学习《关注社区居住环境》这一课时，教师无法带领学生实地去查看社区的环境状况，但是教师可以利用多媒体进行教学，在课前准备整洁干净的社区照片以及一些环境脏乱差的社区图片，让学生自己说明更喜欢哪个图片，为什么，学生可能会回答，因为干净的社区更美，能够让人心情愉悦，这不仅使学生知晓美的意义，还由此让学生懂得保护环境对于自身生活的影响，使学生建立垃圾分类的意识，共同保护我们生活的家园。审美能力的关键在于分辨清楚什么是美，什么是丑，在通过多媒体的展示学生知道环境脏乱差的社区是丑，引导学生树立起爱美、追求美的意识。
3.5合理开展欣赏课
初中生审美能力的提升要从欣赏课的开展开始，通过欣赏名画佳作，来让学生从欣赏中逐渐提升自我[5]。学生并非天生就具备审美能力，所以在欣赏课的开展期间要让学生知道何为真善美，并在艺术熏陶下逐渐提升学生的审美能力。教师一定要为欣赏课的有效开展做好准备工作，要让学生能在名作、佳作的欣赏过程中，感受到真善美，并能让学生在欣赏名画中潜移默化的提升审美能力。
比如教师可以专门组织学生欣赏名画《最后的晚餐》，在欣赏之前教师要交代清楚这幅画的创作背景，在学生了解背景之后能清楚判断出善与恶，然后在学生欣赏前，教师指导学生从故事背景、构图、色彩等多个角度进行赏析。同时，教师也要让学生发表一下自己的体验与感受，在《最后的晚餐》赏析过程中有哪些收获，谈一谈自己对于审美的看法。
4.结束语
美术教学作为教育教学中的重要组成，对学生审美能力的提升有着重要意义，而如何在美术课中提高学生的审美能力已然成为时代发展下急需探讨的话题，本文提出了一些策略希望能够对相关人士有所帮助。
参考文献：
[1] 管传辉. 初中美术教学中提升学生审美能力的对策研究[J]. 科幻画报, 2019, 000(009):P.256-256.
[2] 安闰娟. 如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(001):68.
[3] 王蓓蓓. 初中美术教学中如何培养学生的审美能力解析[J]. 读与写(教师), 2020(6):0222-0222.
[4] 夏学庆. 初中美术课堂教学中审美能力的培养途径[J]. 数码设计（上）, 2019, 000(002):247.
[5] 陈曦[1]. 新课改背景下初中美术欣赏教学存在的问题与对策分析[J]. 山海经:教育前沿, 2019(2):253-253.
