试析中职实习指导教师的角色定位与职能
（北京金隅科技学校，北京市房山区，102403）
摘要：本文分析了中职学校实习指导教师在实训课程中的职能。实习指导教师作为中职学校内部师资力量的组成部分，可以配合专任教师完成学生实训课程的教学任务。但是在实习指导教师参与实训教学之前，应使其充分了解实训过程中需承担的责任和义务，以便更好的明确自身定位和职能，促进学校的教学改革，保证学生的学习效果。
关键词：中职学校；实习指导教师；实训课程；职能分析
中职学校的实训课程是培养学生实践能力的重要环节。实习指导教师可以在学生实训期间为学生提供正确的指导，让学生能够在实训课堂中有效完成实训操作。而实习指导教师要想提高自己的业务能力和教学质量，就必须明确自身在实训课程中的角色定位及其职能。本人担任实习指导教师近十年，先后配合多名专任教师完成了《机械装置装调与维护》、《机械装调技术综合训练》以及《机电设备安装》等课程的实训环节教学。本人结合学校提供的专业实训室和实训设备，结合中职生的特点，与专任教师密切协作，为来上实训课程的每一个班级学生提供了专业的实训指导。
一、实习指导教师角色定位及职能分析的重要性
结合中职学校专业课程的实训内容和性质，可以对实习指导教师进行合理的定位和职能划分，这对于提高中职学校实训教学水平有着非重要的意义。可以先使实习指导教师明确了解自己在实训过程中需负责的工作内容和责任，而实习指导教师对于自身职能的明确定位也可以为学生实训课程有效开展做出保证，进而配合专任教师顺利完成教学任务。
二、实习指导教师在实训课程中的职能分析
1．实习指导教师应做好实训课前的准备工作
实习指导教师必须搞好实训室的卫生和通风，做好实训设备的保养，对有安全隐患的实训设备要及时修理、更换或者报废。实习指导教师在上实训课之前，应与专任教师积极沟通，了解实训学生的专业和实训人数，准备好足够的实训器材、工具和量具，提前熟悉教学内容，进行必要的理论知识储备，以做好在实训课堂中对学生的理论指导。
在每个学期的开学初，实习指导教师就要根据专业系下发的教学任务熟悉自己要上的实训课程，了解各阶段的实训项目及实训要求。同时还要弄清楚不同专业、不同年级学生的技能掌握情况，为制定实训方案做参考。在实训的不同阶段，实习指导教师要善于发现同一班级学生学习能力、学习习惯的一般情况和个别差异，并区分出学生在实训课中存在的普遍现象和个别问题，然后适时调整实训方案和实训进度。只有这样，实习指导教师才能有的放矢地设计自己实训课程的内容，很好地做到因材施教。
2．实习指导教师应具备实训课堂的组织管理能力
实习指导教师作为中职学校的实训课堂管理者，为了使管理更加协调和有序，就应该制定较为缜密的指导计划，还需进行组织协调，不断创新，提升实习指导过程中的把控质量。学生从普通教室跨入有大量机械设备的实训室，意味着从理论教学转变为需要自己亲自动手的实训教学。在这个过程里，学生心里会想：自己能不能拆，拆后能不能正确装上，会不会把设备拆坏，误操作导致的设备损坏会不会让自己赔偿，拆装的过程中是否存在人身伤害的安全隐患等等。这种变化会影响学生实操环节的学习积极性。因此，在这个时候实习指导教师需对学生存在的心理问题和心理疑惑积极解答，充分了解学生出现心理问题的诱因，进而及时调整学生的心理问题，使学生可以以正常的心态接受实习阶段的考验。学生在最初上实训课时会出现一段时间的不适应期，这一时期学生便会出现心理问题和态度不端的情况。实习指导教师应站在学生的角度思考问题，及时转变学生思想，帮助学生消除顾虑，教育学生遵守实训安全操作规程，认真学习老师讲解的拆装步骤，同时还需要耐心指导和必要的示范操作，提高学生的实际动手操作能力。
以《机械装置装调与维护》这门课程中摆线针轮减速器的拆装为例，这台设备容易拆卸但不好装配复原，如果不严格遵守操作规程还可能导致身体受伤。因此，一些学生操作前就有心理负担。这个时候，实习指导教师就要转变学生思想，消除学生心理包袱，制定缜密拆装方案，亲自示范拆装过程，让学生认真记录关键零部件的装配顺序，最后才能顺利完成拆装任务，收获成功的喜悦。
3.实习指导教师应能整体掌控实训流程
学生在专业实训室上课前，专任教师先给学生发布实训任务，讲解相关理论和注意事项。实训进行时，学生在实习指导教师指导下一起讨论实训项目具体目标，不同层次学生的目标或任务可能有一定差距，实习指导教师这时需要区别对待，指导学生制定工作计划，确定详细的实训流程，责任落实到具体的人。整个实训流程中，教师要适时监控学生的分工与合作，并引导学生适时调整或改进项目实施情况。遇到困难或者突发情况时，建议学生提出解决措施。学生在整个实训流程中，都是自主完成，即使在某一阶段遇到困难，实习指导教师也不能越俎代庖。在评估阶段，实训指导教师重在考核过程，应当依据完成情况、创新能力、实训态度、动手操作能力、团队合作情况和职业素养来综合评价。最后，学生在实习指导教师的引导下总结整个实训过程，展示实训成果，在兴趣中收获知识，并提高了实训技能。
以《机械装调技术综合训练》这门课程为例，这门课程总共64学时，来实训室上实训课的时间大概占32学时。主要进行变速箱、减速器、二维工作台和自动冲床机构四个部件的拆装。这四个部件的拆装各有难点，所花的时间长短也不同。这就要求学生在实习指导教师的主导下熟悉每一次课的拆装任务，明确拆装这四个部件的具体目标，制定工作计划，确定详细的工作流程，自主完成拆装过程和总结展示，由实习指导老师来完成检查评估。整个实训流程在实习指导老师的掌控中变得游刃有余。
三、加速中职学校实习指导教师专业发展的策略
实习指导教师在实训教学中不仅需要掌握足够的专业知识，而且还要求具备精湛的实践操作技能，非常熟悉职业岗位工作的流程和各环节的工作要领。
为了提升中职学校实习指导教师的专业性，实现正确的实习指导教师角色定位，可以从政策方面改进，加快实习指导教师专业发展的速度。我国当前教育始终遵守多类法律法规，以教育体制为基础不断发展，各级政府部门应该对本区域内职业教育工作负责，进而不断加快实习指导教师的专业发展及政策优化。实习指导教师作为教学工作的组织者、参与者和管理者，他们专业知识的丰富和专业技能的提高应该得到教育行政部门支持和认可。调整实习指导教师入职前培训和准入条件，加速实习指导教师专业性发展。实习指导教师作为中职学校培养的师资力量，对于学校的可持续发展有着非常重要的意义。因此这时提升对于实习指导教师的入职标准，保证实习指导教师具有专业性，也有利于推进中职学校的教学改革进程，加快我国职业教育的发展。
四、结束语
本人在近十年的实训教学生涯中，完成了《机械装置装调与维护》、《机械装调技术综合训练》以及《机电设备安装》等多门课程的实训环节教学，充分熟悉实训课程的整体实训流程，明确自己作为实习指导老师的职能定位，与专任教师配合默契，同时也获得了学生的认可，确保了实训教学的效果！
综上所述，随着我国中职学校教学改革的不断推进和深化，实习指导教师作为中职学校教师队伍的组成部分，为学生课堂实训任务的完成，学生实践能力的提升，以及学生社会适应能力的优化起到了非常重要的作用。中职学生在实习的时候，实习指导教师需扮演正确的角色，与学生实训相辅相成，充分发挥主导作用。中职学校实习指导教师能明确自身的职能定位有利于提升学生实训课程的教学质量，有利于学校培养出优质的技能型人才。只有这样才能为实训课程的顺利开展打下坚实的基础，才能整体提高中职学校的教学水平。
参考文献
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