中职钳工实习指导教师管理职能的研究
摘要：中职院校的钳工实习课程教学，目的在于培养学生综合素质，而实习指导教师在其中具有良好的管理职能作用，钳工实习的指导教师观念意识、技术水平与指导习惯等与学生的实习效果存在直接联系，在此情况下，实习指导教师应树立正确观念，发挥自身的专业优势，强化思政教育的管理职能，并与学生营造良好的师生关系，将管理职能作用充分发挥，为学生提供良好指导。
关键词：中职钳工；实习指导教师；管理职能
前言：中职院校的钳工实习指导教师在实际工作中，应将自身管理职能作用充分发挥出来，有效培养学生的综合素养，提升其实践操作水平，掌握钳工的岗位工作技能，通过专业实习培养学生的岗位工作能力，达到预期的工作目的。
一、思想教育的管理职能
中职钳工专业学生在参与实习活动的过程中，最为重要的就是提升职业道德素养，在此情况下，实习教师应正确的发挥自身思想教育管理职能作用，采用科学的思想教育方式进行管理。在实际的教育指导工作中，实习指导教师应为每位学生讲解岗位工作职责的重要性，开展思政教育工作，使得学生树立岗位奉献的观念意识，勇敢的创新，并按照企业的规章制度参与到实习活动中，形成敬业的观念意识。且在实习指导的工作中，教师应该开展职业道德教育活动，使得钳工专业的学生，树立正确的职业观念意识。
如：实习指导教师在日常指导工作中，为学生讲解岗位规章制度，要求所有学生在实习的过程中，按照规章制度参与学习活动。指导教师一旦发现学生在实习期间有违反岗位规章制度的现象，必须要进行惩罚，同时开展教育工作，使其充分意识到遵循岗位制度的重要性。对于一些表现良好、遵守制度的学生，可以适当的给予奖励，这样在一定程度上可以调动学生的实习积极性，有效提升其职业道德素养，通过科学合理的方式完成思想教育任务[1]。
二、中职钳工实习指导教师的安全管理职能
中职钳工专业的实习指导教师，在实际工作中应该强化各方面安全管理职能作用，做好安全防范的相关工作，在实习之前，应该带领学生参与到体检活动中，并对其进行安全生产知识的教育培训，指导教师还有学生，均需要针对企业之内的组织构架情况、安全风险等进行全面的分析，在学校与企业相互协调、沟通的情况下，有效的进行安全管理，以免安全隐患对学生的身心安全产生不利影响。在学生实习的过程中，也需要做好安全管理工作，以此预防出现安全的风险。
如：日常实习指导的工作中，教师为学生讲解关于钳工在操作期间容易出现的噪声风险问题、人身安全问题等等，并且为其介绍预防此类安全风险和隐患的措施，使得学生在实习操作的过程中，可以规避风险问题。在安全指导的过程中，实习指导教师还需要结合每一位学生的实习操作特点与情况，正确开展相关的引导活动，动态分析学生的实习操作特点，有效的开展指导活动[2]。
三、中职钳工实习指导教师在学生职业能力方面的管理职能
中职院校钳工专业实习指导教师，在实际工作中需要将学生职业能力的管理职能充分发挥，采用科学合理的方式开展相关管理活动。首先，应创建三位一体的管理机制和模式，指导学生在岗位实习的过程中，养成自我管理的良好习惯，指导教师应该正确进行学生的考勤管理，在日常的技能考核、生产任务管理的基础上，强化与学生之间的沟通交流力度，形成良好的职业能力管理机制。其次，应全面分析学生在实习期间是否存在不足，并采用科学合理的方式培养其职业能力。由于学生对实习企业的环境十分陌生，很容易出现疑惑感，在此情况下，指导教师应该全面分析学生的工作状态、生活状态与心理状态，及时发现存在的心理问题，采用有效措施解决问题，在端正学生心态的情况下，使其积极参与到实习活动中。在此期间，应开展交流活动，引导学生参与到岗位交流中，在培养其语言表达能力的情况下，拓宽各种岗位技能知识面，促使职业能力的全面增强。最后，应该正确的评估学生职业能力形成情况与特点，尤其在岗位生产的过程中，指导教师需要针对学生的各项操作情况进行研究，了解具体的状况，及时发现学生的不足，采用有效措施解决问题，这样不仅可以为学生提升岗位能力提供帮助，还可以增强整体的教育指导效果[3]。
结语：
近年来，在中职钳工专业的教学工作中，学生实习十分重要，实习指导教师应该树立较为正确的观念意识，将自身管理职能作用充分发挥出来，通过科学有效的措施开展相关的教育指导活动，这样在一定程度上可以提升整体的实习指导教育工作效果，打破传统工作的局限性，通过对学生安全性、职业能力的管理，全面提升整体的实习教学指导效果，培养学生的职业能力，提升实习指导效果，达到预期的工作目标。
参考文献：
[1]曹士其.中职钳工技能教学策略研究[J].职业,2019,11(12):22-23.
[2]张典.刍议如何提高中职钳工实训质量[J].读与写,2018,15(19):250-344.
[3]杨丽丽.中职钳工实训教学中的实践与探索[J].现代职业教育,2017,46(32):184-185.
