高校教务管理模式创新研究
摘要：随着我国教育改革的深入开展，大部门高校都对教学模式进行了一定的改进，教务运作模式、教学管理机制以及管理方式等方面也由此产生了一定的变化。本文针对高校教务管理的创新模式进行了探究，希望能够促进高校教务管理工作整体效率的提升，从而实现高校教务管理的规范化、系统化、信息化建设。
关键字：教务管理；高校；教学
对于高校的教学管理而言，教务管理十分重要。近年来，我国高校的教务管理模式也在不断的创新和发展，这在很大程度上推动了我国高等教育的发展。基于此，本文对实行学分制后的高校教务管理模式进行了研究，希望对我国高校教务管理方面的工作能够提供一定的参考。
1 动态教学管理体制
1.1 导师制
导师制指的是教师对学生进行单独的指导，包括学生的学业、思想品德以及生活等方面。导致通常需要引导学生进行个人发展计划的制定，组织并引导学生根据自身的兴趣与特长进行选课，对学分以及学分绩点进行正确的计算，督促学生将规定的学分修满。此外，导师还需要向学生讲述学分制与相关教学管理机制的内容与要求，并对学生的论文写作进行指导。
1.2 选课制
选课制给予了学生一定的选课自由，学生可以根据学生开设的课程、上课时间以及代课教师对所修课程进行选择。高校要为学生提供多样化的选择，同时还要保证选修课的高质量，同时艺术、体育、文、理、音乐等门类的科目要齐全。构建本地高校跨校选课制以及互认学分机制。
1.3 弹性学制
对于学校所规定的总学分，学生可以在规定时间内修满。此外，优秀学生如果提前修满学分，可以直接毕业；而学习上存在困难的学生，毕业则可以延期。学生可以结合自己的家庭、经济条件以及创业等方面的情况，选择暂停学业，全身心的投入到创业中。
1.4 学分绩点制
学分绩点是一种量化指标，是衡量学生学习质量的一种指标。计算学分绩点的方法是，根据学生的学习成绩，按照分数的高低折算为成绩点学分，并将学生累积的学分绩点进行破平均计算，以此作为评定学位、毕业资格认定以及奖学金认定的参考。
1.5 考试管理机制
间断听课、免修、免听课制。学生可以根据自己对课程的掌握情况，在开课之前申请免修考试，同时考试成绩需要达标，也就是取得该门课程的学分，这样就能得到免修的资格。在开课前两周，学生可以申请该门课程的间断听课或者免听课，在保证课程作业与实验能够完成的基础上，准予参加这门课程的期中或期末统一考核，成绩符合要求，则可以得到这门课程的学分。不过需要注意的一点是，体育课、实践性课程以及政治理论课无法申请间断听课或者免修、免听课的资格，且所申请的总学分在同一学期不能高于6分。
补考制。在学分制的基础上，教务管理就理论上而言是没有补考这个说法的，只能重修，然而实际中，受课程安排以及学生人数等多重因素的限制，重修的实施难度较大，因此考试成绩不合格的学生通常会给予以此补考的机会，如果补考不通过，则需要重修该门课程。
重修、重考制。学生必修课的补考成绩不及格需要进行重修和重考。选修课如果不及格则可以选择重修或者改选其他选修课。同一科目可以重修多次，只记录成绩最高的一次。已经取得课程学分后，可以申请重新考核此门课程，只记录最高一次的成绩，这样学生就为学生提供了获取更高成绩以及获取学生的机会。
2 构建信息化的教务管理
在开展教务管理的过程中，会产生大量大信息，且更新速度飞快。要想推进教务管理的科学化与信息化建设，为教学工作的开展奠定良好的基础，就需要发挥计算机技术的优势，不断完善教务管理系统。教务管理系统涉及了课程安排、学籍管理以及成绩管理等方面的内容，能够节约大量的时间和精力，还能使出错的几率大大减少，因此对其进行充分的应用。而目前很多高校教务系统还不够完善，功能不齐全，教务人员的工作量往往比较大，其间因疏忽也会出现各种失误。因此，高校要重视教务管理系统的建设，在教务管理工作上扩大资金投入的力度，将先进的自动化办公技术和设备引进教务管理中，积极开发与本校相适应的教务管理系统。应用信息技术以及网络技术进行进行沟通平台的构建，提升信息传播的效率，共享教育资源，促进教务管理水平的有效提升。
结束语
总而言之，教务管理工作在教学管理中发挥着十分重要的作用，能够促进教学水平的有效提升、稳定教学的秩序，同时对于人才的培养也有着十分积极的意义。因此，高校要高度关注教务管理工作，同时还要积极的进行实践探索，建立健全相关的管理体系，为教学活动的顺利开展提供有效的保证，最终推动我国教育事业的健康稳定发展。
参考文献
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