中等职业学校德育课堂中学生情感的培养策略分析
摘要：随着我国教育事业发展，中职学校规模在不断扩大，招生数量也在增加。中职学生处于人生关键时期，因此要进行良好道德教育，通过引导树立起正确人生价值观，对于今后发展具有重要意义。文章先分析中等职业学校德育课堂中学生情感培养的重要性，再论述具体策略，促进学生身心健康发展。
关键词：中职学校；德育课；情感培养；有效策略
引言：
中职学生相比较于普通高中学生，文化知识基础比较薄弱，再加上社会环境的影响，可能会产生自卑心理。为了促进他们更好成长，要发挥德育课堂的作用，过程中注重对学生情感培养，让自身情感变得更加丰富。正确认识自己，对未来充满希望，做好人生规划，通过努力奋斗实现人生梦想，展现自己的价值。
一、中等职业学校德育课堂中学生情感培养的重要性
中职学生教育除了传授文化知识外，情感培养也是非常重要的，形成正确情感价值观，实现健康的成长。首先符合学生自身发展需求。中职学生他们年龄还比较小，容易受到外部环境的影响，特别是在网络普及的今天，各种电子设备充斥着他们的生活，网上不良信息对他们会产生误导作用，形成错误认识。在德育课堂上加强情感培养，引导学生正确认识人和事。其次可以提升教学水平。拓展德育教育范围，除了培养学生优秀精神品质外，丰富情感也是必不可少的，所以要加强培养。最后促进学生全面发展。要关注中职学生情感变化，通过引导提升他们认知水平。通过分析发现，中等职业学校德育课堂中对学生情感培养是非常重要的，所以要积极开展[1]。
二、中等职业学校德育课堂中学生情感的培养策略
（一）案例教学
中职学生在初中阶段学习成绩不是很好，因此得不到教师关注，特别是和学习优秀学生比较而言，难免会产生自卑情绪。学生进入到职业学校后，主要是学习专业技术，例如烹饪、汽修等，将来从事该领域的工作。为了帮助学生克服自卑心理，第一件事就是帮助他们建立起自信，对自己充满信心，才能更好的去学习和生活。在课堂教学中引入真实案例，会更具感染性，即使在平凡的岗位上也能为祖国发展做出自己的贡献。告诉学生无论未来从事什么职业都要具备良好职业素养。引入真实案例，学生会感觉到更加亲切，发挥出优秀榜样的作用，为后期发展打下坚实的基础。告诉学生一定要相信自己，只有努力拼搏就可以做的更好，成长为优秀的人才[2]。
（二）创设教学情景
情景教学是一种很好的方法，教师将学生引入到相关情景中去，有更加真实感受，对于情感培养可以起到很大帮助。注重联系生活，构建出生活化课堂，例如城市中大街小巷可见的清洁工，他们为了城市美丽起早贪黑。告诉学生，为了我们的生活环境，平日一定要注重环境保护，不能乱扔垃圾。德育教育根本目的是帮助学生树立起正确人生价值观，提升自身道德修养，更好适应社会发展需求。结合教材内容创设出与之相关情景，更加生动形象，学生理解起来也比较容易。相比较于单纯的说教，教学情景更受学生欢迎，促进知识灵活运用，提高自身综合素质。在感受教学情景中培养正确情感价值观念，对人和事可以做出正确判断。
（三）开展实践活动
对于中职学生德育教育而言，不能只局限在课堂上，教师要组织开展实践活动，让学生自主参与进去，过程中会得到有效锻炼，有更加深刻体验。利用周末时间，教师带领学生到敬老院做义工，明白百善孝为先的道理，要懂得感恩父母。在日常生活中帮助父母做一些事情，体会他们的不易，会更加认真学习。实践活动结束后要让学生写下自己的感受，在此次活动中学到了什么？今后应该怎样去做？保证取得良好教育效果。开展具有教育意义的实践活动，发挥出学生主观能动性，自主参与进去，从中感悟人生哲理，明白人生的意义所在。实践活动形式要多样化，提高参与热情，促进学生全面发展。
（四）加强师生交流
情感培养不是一朝一夕的事情，需要教师长期引导，所以过程中要注重师生交流，建立起平等、和谐的师生关系。通过交流对学生自身情况更加了解，掌握他们思想动态，便于对教学方式作出调整，确保很好的适应。教师要以身作则，用自己的一言一行去感染他们，养成良好学习习惯，不断提升自身综合素质。教师不仅事学生人生的引导者，更是大家的好朋友，构建出民主课堂。例如发现学生存在心理问题时要进行疏导，形成正确的认识，更好的学习和生活。在信息技术支持下，师生之间交流变得更加方便，不会受到时间和空间局限，增进彼此了解程度，提高在课堂上默契配合度，保证教学工作顺利开展[3]。
三、结语
综上所述，中职学生处于成长关键时期，因此在德育教育中要注重情感培养，促进学生健康成长。教师要坚持以人为本理念，从学生自身特点出发，创新教学策略，加强情感培养，让自身情感变得更加丰富。意识到德育教育对学生成长的重要性，帮助他们形成正确情感价值观，积极表现和发展个人情感，促进个性化发展，实现自己的人生梦想。
参考文献：
[1]柳书雅.浅谈中等职业学校德育课堂中学生情感的培养[J].神州,2020,(4):200.
[2]陈丽娟.中职德育教学中学生情感的培养分析[J].文存阅刊,2019,(14):78.
[3]徐鸿瑜.浅谈中职德育教学中学生情感的培养[J].数码设计（上）,2018,(1):112.
作者简介：丁燕（1986-），女 ，江苏泰州人，本科，硕士学位，高校讲师。现就职于泰州机电高等职业技术学校，研究方向为电气自动化、职业学校学生心理等。
