以“5S”管理促职商提升——职校微型德育课实施策略
摘要：将企业管理“5S”管理理念合理引进职校校园，作为微型德育课的主题，引导学生认知“5S”管理内容与意义、自觉践行“5S”管理要求，促进学生优良的职业素养的养成。
关键词：5S管理 微型德育课 实施策略
职业学校的德育工作重点之一就是培养学生树立“技能成就未来”的专业意识和养成良好的职业素养，让学生以较高的职商开始职业生涯。为了在德育方面促进校企对接，德育工作者开始尝试引进企业管理理念，从研究企业管理理论入手，并结合职校学生实际，推出了被企业所推崇的基础管理模式：“5S”管理模式。
微型德育课作为一种全新的德育课程模式，是指以反映某一或某些具体的德育内容为中心而精心设计的一种对学生进行道德教育、思想教育、政治教育、世界观教育、人生观教育、心理教育和环境教育等多方位渗透的多功能课型。 “5S”管理模式被职校德育工作者引进校园，在目标确定、形式新颖的情况下，采用独具职校特色的德育内容，有效促进了学生职业素养的提升。
一、 企业“5S”管理概述
“5S”是整理、整顿、清扫、清洁和素养这5个日语词的缩写。 “整理”是保留需要的人、事、物并进行分类；“整顿”是将需要的人、事、物定量并定位；“清扫”是扫净工作场所；“清洁”是整理、整顿和清扫后的维护；当整理、整顿、清扫、清洁4S项目循序渐进、持续不断地运行，并且人人依规定行动，养成良好的工作习惯时，这就是素养。“5S”管理的本质是把制度有效培养成习惯。
简而言之，推行“5S”管理，不仅能改善生产环境，提高产品质量，还能改善员工的精神面貌，实现缔造一流企业的目标。
二、“5S”引进校园的“本土化”过程及微型德育课实施策略
1、宣传到位
“5S”管理只是企业管理各项具体要求的缩影，本身是一套全面系统的管理理论，要求学生完全掌握实行，容易导致形式大于内容，影响活动实效。因此将“5S”管理理念首先简化成三句话：（1）把最容易做的事情做好就不容易，把最简单做的事情做好就不简单；（2） 每天的事情每天做，自己的事情自己做；（3） 做正确的事，正确地做事。又将“5S”管理目标概括为四个方面：（1）革除马虎之心，凡事认真；（2）遵守规定；（3）自觉维护学习、生活环境的整洁明了；（4）文明礼貌，规范行为。并利用班会课、主题班会、微型德育课、校园广播台、橱窗等进行广泛宣传，使“三句话”、“四个目标”深入人心、耳熟能详。
2、理解到位
根据不同年级，不同班级，不同专业，提出不同要求。对低年级学生主要是常规要求：教室、宿舍、保洁区、实验实习场所的卫生打扫及保洁工作要点，个人仪表要求、文明礼仪要求；高年级学生除了达到上述常规要求外，还要在结合本专业的基础上了解“5S”的具体要求及其意义，以主题班会推动，广泛讨论5S管理的意义，设置本专业工作场景、5S管理的具体要求，做到知其然还要知其所以然，从而自觉在学校营造职场氛围，努力将“5S”管理要求内化为学生良好行为习惯。
针对不同专业课教师的出国学习考察，还可以邀请出国教师面向相关专业的学生介绍国外企业管理情况和学习考察感受，让学生了解国外先进管理理念及现状，进一步深化学生对企业管理的认识、对“5S”管理进校园的认可。
3、活动到位
在推广“5S”管理过程中，首先根据职校学生现状，策划“五文明教育”的微型德育课赛课活动。赛课活动既展示了微型德育课的的流程，也彰显了职校微型德育课的特色。接着开始深入实施，围绕“5S”管理，策划微型德育课的主题：“今日事，今日毕”、“日事日毕、日清日高”、“我今天做好的一件容易的事”等。还可以组织学生到企业参观，让学生切身感受职场氛围。期间的一个间隙、一个场景，都可以是微型德育课的时间和背景，以强化、巩固学生的成长体验。
4、检查到位
“5S”管理是一种细节管理，需要员工要确确实实、踏踏实实地去做规定的事，达到规定的要求，直至形成习惯。习惯的养成不在一朝一夕，更不能完全依赖学生去自觉养成良好习惯，必须强化检查，以发现问题促解决问题，以减少问题促习惯养成。据此，首先制定各种相关规定，如《校园卫生打扫工作暂行规定》、等；然后建立多部门联手又各有侧重、从宿舍、教室、保洁区到实习场所全方位、不同时间段的检查体系。对检查情况，各部门会及时利用学校公告栏等方式公布，减少信息反馈的中间环节，及时解决出现的问题。班主任在组织微型德育课时，可以针对部门检查、班主任自查情况就地取材、现场发挥，以深化学生对“5S”内容的认识为重点，以促进学生自主反思自身问题为突破，引导学生变被动为主动，养成良好的学习、打扫、停车等习惯。
三、“5S”管理进校园与微型德育课的意义
“5S”管理的真谛是“人造环境，环境育人”，职业学校在学生管理中引进“5S”管理，以微型德育课为载体，将校园预设为企业，可以让学生系统了解职场规范；学生根据自己的专业，提前进入“角色”，可以养成基本职业习惯，可以促进学生养成良好的职业素养，缩短学生从校园到社会的适应期。在职校推广“5S”管理，也符合多元智能理论，有利于学生成人成才与成长。
参考论文：
1、罗定;鞠晓斌：《微型德育课:中学德育新亮点》
2、刘红兰：《良性冲突与微型德育课 》
3、林洁：《微型德育课与班主任工作的联系》
4、严美珍：《提高微型德育课实效性方法初探》
