学前教育专业男生培养现状与对策探析
课题: 吉林省高等教育学会2018年度高教科研重点课题““园校融合”模式下学前教育专业男生订单式培养研究”，课题负责人:刘皓，课题编号:JGJX2018B3。
摘要：目前在高师院校的学前教育专业中，男生的培养还存在很多问题，如教学方式和部分课程不适合男生、女生占据绝大多数，男生被边缘化等，这些问题都严重影响了男生的长远发展，因此学校应采取合理有效的措施加大男生的培养，具体的做法如丰富教学方式，开设适合男生的课程、注重疏导，增强男生的专业认同感等，通过这些措施可以有效的激起男生对专业课程兴趣，有利于学前教育专业男生的长远发展。
关键词：学前教育；男生培养；现状；对策
近年来，随着我国社会主义市场经济的快速发展，人民群众的生活水平也有了很大的提高，在这种情况下人们越来越重视少年儿童的教育。而基础阶段的幼儿教育更是受到了人们的广泛关注，因此对于从事幼儿教育的幼师要进行严格的把关，幼师不仅要有过硬的专业素养还要有优秀的品质和高尚的道德。当前在高师院校中，学前教育专业非常受欢迎。但是有一个比较严重的问题是，虽然选报这个专业的总人数很多，但是其中的男生数量却非常少，而且由于种种原因男生们的成绩往往达不到相关的标准。有鉴于此，高师院校应当积极挖掘男生在该专业上的优势，并完善与男幼师相关的专业课程，从而提高男幼师整体的教育水平。
1.学前教育专业培养男生的现状
根据有关部门的调查数据显示，近二十年来，从事学前教育的男女幼师比例已经严重失衡，在这种情况下高校的幼师培养课程也逐渐向女生一方倾斜。这主要是体现在高师院校学前教育专业所设置的课程和教学环境都比较符合女生的特点，如果班级中的女生又占据绝大多数，那么就导致男生很容易被大环境所压制。甚至有一部分高师院校在学前教育专业中停止招收男生，或者每届只设置很少的男生名额。由于高师院校缺乏专门培养男性幼师的环境，从而使男性幼师的流失更加严重。
2.学前教育专业男生培养中存在的问题
2.1教学方式和部分课程不适合男生
现在的幼儿园对幼师的要求普遍较高，除了要求幼师具备较高的专业理论知识能够教授常见的文化课程外，还要求幼师具有一定的说、唱、画、跳等技能以及良好的教学组织能力。在高师院校中学前教育专业所开设的课程有舞蹈、钢琴、绘画等，这些课程相对来说更适合女生学习。因为在语言表达能力、声音和柔韧性方面女生具有一定的先天优势，根据一项调查显示，学前专业的大部分男生对舞蹈和钢琴课丝毫不感兴趣。还有相当一部分的男生总成绩在班级中比较落后，究其原因就是舞蹈、绘画等技能课程拉了分数，面对这样的情况，很多男生很是无奈和委屈。此外，学前教育主要面对的是儿童，因此幼师的口语语言要儿童化，必要时还得做出夸张的动作和表情，这都让很多男生感到很难为情，从而使他们很难顺利进行相应的表达，这让他们缺乏成就感，也失去了学习的动力[1]。
2.2女生占据绝大多数，男生被边缘化
在学前教育这个专业中普遍存在女生多男生少的现象，而且男女生人数上的差距还非常的大。这就导致在课堂上仅有的男生总是待在教室的后排，很少会主动发言，也很少参加集体活动。而且班级中的干部大多由女生担任，很多活动也往往由女生主导，这就导致男生容易产生压抑、自卑、厌烦等不良情绪，不利于男生形成专业认同感[2]。
3.学前教育专业男生培养中存在问题的对策
3.1丰富教学方式，开设适合男生的课程
高师院校在设置学前教育专业的课程时，要充分考虑到男生的特点和需求，使设置的课程能够实现男生能力的提高和长远的发展。男生女生对于客观的理论知识学习不会有太大的差异，应特别注意的是要在专业技能上对男女生加以区别。比如舞蹈课程大多适合女生，男生学习的话，可以挑选街舞、现代舞等适合男生的，此外可以再设置一些武术、体育等课程让男生学习，从而形成与女生不同的风格，这样在参加工作后还可以与女生形成互补。此外，学校还可以根据实际情况，对男生的学分认定进行适当的调整，从而提高男生的学习积极性。
3.2注重疏导，增强男生的专业认同感
在学前教育专业的新生入学后，学校和教师要对男生的专业教育给予足够的重视。具体的专业教育过程可以分为两个部分：第一，为男生们树立榜样的力量。可以把国内外的男性学前教育专家向学生们进行介绍，特别是我国的男性学前教育专家，如陶行知、张雪门等，他们都在学前教育工作中做出了巨大的贡献，在学前教育史上留下了浓重的一笔；第二，组织丰富多彩的活动激发男生对于学前教育专业的兴趣，如邀请比较有名的幼儿园的园长或者教师到学校举办讲座、邀请已经参加工作的男幼师前辈举行座谈分享自己的经验等，以此来培养学生的专业自信和专业认同[3]。
结束语：
对于学前教育专业的男生来说，虽然在一些方面还存在很大的阻碍，但是只要自己努力上进，就一定能够取得好的成绩从而摆脱他人的质疑。此外，高师院校应当根据实际情况采取有效和针对性的措施加大男生的培养，这有利于男生提高自己的专业素养和区别于女生的技能技巧，从而使男生在以后的学前教育工作中形成独特的风格。
参考文献：
[1]邓艳华. 学前教育专业男生积极心理品质培养策略探析[J]. 科教文汇, 2015(3):130-131.
[2]罗洋. 学前教育专业男生舞蹈教学的现状与对策[J]. 西部素质教育, 2016, 2(20):44-45.
[3]陈阳. 学前教育专业男生特色培养方案分析[J]. 时代教育, 2017(5):250-250.
