新媒体对学前儿童早期阅读的影响
摘要：学前儿童是启蒙教学的主体，他们的思维活跃，想象力丰富，正是养成良好习惯的重要时期。近年来，我国教育教学改革深入实施，学前儿童愈加受到社会的广泛关注。随着新媒体技术的推广，将其应用在学前儿童早期阅读教学中，凸显新媒体技术的特点和优势，能够更好地起到辅助教学的作用。本文就对新媒体对学前儿童早期阅读的影响加以探究，提出科学的方法彰显技术优势，激发学前儿童阅读的兴趣，提高阅读学习的效率。
关键词：新媒体；学前儿童；早期阅读；影响
当前，以互联网为代表的“第五媒体”开始广泛普及和推广，学前儿童早期阅读作为教育教学的重要内容，对于夯实儿童的阅读功底，培养他们的阅读兴趣，提高孩子的语言表达与沟通能力都有非常重要的作用。因此，将新媒体技术与早期阅读结合起来就成为了大势所趋。它能够借助网络与互联网等技术渠道，将阅读以更生动的教学方式进行传播，凸显出新媒体集声音、图片、动画于一体的特征，进一步丰富教学方法。当然，新媒体对学前儿童早期阅读也提出了巨大的挑战，如何适度地运用好新技术，将其作用于早期儿童阅读教学，培养孩子们良好的阅读能力就成为了研究的核心。
一、新媒体对学前儿童早期阅读的影响
新媒体对学前儿童早期阅读而言就是一把双刃剑。既给阅读学习带来了机遇，也使其迎接着更大的挑战。深入分析它的积极影响与消极影响，对于更好的运用新媒体技术，具有重要的意义。
（一）积极影响
新媒体作为更为便捷的技术方式，对学前儿童早期教学而言，具有很深远的影响。首先，它集动画、图片于一体，能够将阅读方式变得更加多姿多彩，进而激发儿童阅读的兴趣。据调查，在新媒体与早期阅读教学结合以来，孩子们的阅读频率逐渐增多。其次，它更为先进的技术方式，能够为阅读带来更大的便利，提高文章检索和查看的速度，刺激孩子们的感官系统，营造更为良好的阅读环境。
（二）消极影响
不可否认，新媒体对学前儿童而言也有着一定的消极影响。一方面，新设备上的各种阅读读物越来越多，其质量良莠不齐，学前儿童还没有形成独立思考的能力，无法辨别阅读文章的质量。同时。各种电子产品辐射较为严重，不利于孩子的健康成长。另一方面，一些家长太过依赖新媒体技术，导致与幼儿之间的沟通较少。阅读没有家长的陪同，很容易影响亲子关系的融洽和谐。
二、运用新媒体提高学前儿童早期阅读效率的有效方法
（一）突出新媒体的优势特点
新媒体教学最大的特点就是运用现代化技术，丰富了学前儿童早期阅读教学的多样性，改变了过去单一阅读学习的方式，给孩子们提供了更多的体验。它将图片、动画整合于一体，能够将过去抽象的文字阅读变得更加绘声绘色，吸引孩子们的阅读兴趣，激发他们的想象力。比如，在讲解学前儿童必须掌握的课文内容《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以借助新媒体将文字转化为动画，以动画片的方式进行播放。通过这样的方式，儿童能够更好的理解阅读文本，产生直观的印象，提高阅读质量。另外，在使用新媒体的同时，要把握好儿童早期阅读的本质。现代化技术只是阅读学习的辅助，不能将其作为教学的核心，要防止出现本末倒置的情况。阅读教学的根本在于培养儿童对美的享受，让他们在阅读中树立正确的情感价值和态度。
（二）注重传统媒体与新媒体的有机结合
新媒体技术已经全面影响到人类生活，而且新媒体的使用正呈现向低龄化发展的趋势，我们要适应新时代的发展趋势接受和使用新媒体。但是在新媒体的巨大优势面前，我们不能忽视其他传统媒体的优势。有些家长认为新的、潮流的就是好的，传统的阅读方式就是过时的，不如新型阅读方式的便捷、省力。这些观点忽视了传统纸质阅读的优势，没有辩证的看待传统阅读方式。要让儿童全面地接触媒体，既要发挥报纸、广播、电视等传统媒体的优点，同时对学前儿童进行适当的媒介素养教育，引导学前儿童正确认识新媒介，使用新媒介。
（三）新媒体阅读离不开家长的陪伴
在家庭中无论是传统的纸质阅读活动还是互联网技术下的新媒体阅读活动，都属于亲子阅读活动，家长的陪伴都是非常重要的。家长的陪伴可以使孩子获得快乐的情感情绪的体验，能促使孩子长期喜欢上阅读，并视为人生的最大乐趣。家长与孩子在一起进行阅读，是一个让孩子充分感受爱、享受爱的过程，阅读活动成了家庭成员之间交流情感、享受天伦之乐的重要桥梁。因此，即便是新媒体具有和明显的特征，家长仍旧要深入到孩子学习之中，辅助他们进行阅读，让幼儿在家长的陪同下茁壮成长。
结束语
总之，新媒体对学前儿童早期阅读的既有积极影响也有消极影响，我们要正确认识阅读的本质，突出其优势作用。同时，要兼顾好传统媒体与新媒体，让儿童在家长的陪同下更好的进行阅读学习。
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