职校班主任如何与学生建立和谐的师生关系
摘要：职校与普通中学不同，职校班主任为了教育和管理学生，常常造成师生关系紧张，而这种关系反而不利于班级的管理。因此．需要积极构建职校班主任与学生间的和谐关系。这要求班主任要正确看待师生关系，尊重个体差异，主动走近学生。
关键词：职校班主任 师生关系 紧张 和谐
可能对于在职校担任班主任的老师而言，他们最大的感受就是“现在的职校生太难管”。尽管当今社会对于职业教育的接受程度越来越普遍，国家也逐渐重视职业教育，制定了许多相应的倾斜政策。但许多传统家庭，仍然存在一种“重视学历，轻视技术”的观念。因此，谈及职校，通常是问题学生（学习或品行）的无奈选择。学校最基本的管理者就是班主任，学生在校的学习，思想，生活等各方面情况，班主任是最为了解的，也是与学生接触最多的人。在职校教育中，和谐师生关系的建立，尤其是班主任和学生的关系的建立，尤为重要。可以说，班集体的建设会受到班主任与学生关系的影响。
一．多数职校班主任与学生的关系较为紧张。
造成这种紧张对立的局面，有以下几个原因造成：
(一)职校生特殊的心理。
以我校为例，学生初中毕业进入职校，起点相当于高一学生。在校三年或五年的时间中，学生正处于青春期的中后阶段。这个时候的他们，一半幼稚，一半成熟。他们有较强的求知欲，带着一定的职业理想进入职校学习，但现实的挫败又让他们有失落心理。尚未形成固定的价值观，但享乐主义更为突出。有成才的渴望，但同时又有厌学的情绪。学生的利己主义突出，更为强调个人需求，集体观念略淡薄。对比于单纯的普通高中在校生，他们的心理特征更为复杂，于是，这也增加了班主任建立和谐师生关系的困难程度。
（二）传统教育观念的影响。
传统教育中，班主任是纪律和权威的代名词。老师通常以纪律压制学生，用权威管制学生，而班主任尤为严苛。学生很少能信任班主任，师生距离也是越拉越大。在管理班级的过程当中，班主任常常强调个人威严，要求学生听从指挥，服从命令。但学生们也是鲜明张扬的个性，于是，这样的双方，必然发生剧烈的冲突，师生关系更为对立紧张。
二．建立和谐的师生关系。
（一）正确看待师生关系。
不仅仅对于职校班主任，事实上，对于所有类型的学校，班主任们都要认识到，师生有着平等的人格关系。这样，在班级管理中，班主任才能平等的和学生进行对话交流。我比我班学生年长十岁，在平常工作中，我经常告诉学生，可以不用把我当班主任，就当姐姐一样看待，有任何不方便告诉父母同学的心里话，都可以向我倾诉。经过四年的相处，我很高兴，他们的确是这么做的。
(二)尊重个体差异。
每一个学生都有着独立的人格，因此一个班集体不可避免的会存在着较多的差异。班主任要允许这种差异的存在，尊重每一个学生，不能以统一的标杆尺度去要求每一个人。真正做到不偏见，不歧视，一视同仁。
(三)主动走近学生。
学生在校的五年时间里，经历了从未成年人向成年人的转变，他们的品性，心理都发生了很多的变化，也会经历学习生活上的很多烦恼。班主任要尽可能的全面的了解学生的心理。可以组织班级开展一些集体活动，创造与学生学习之余的接触机会。
四月末，我班学生前往安徽宏村进行为期十天的美术写生，我作为班主任，全程陪同，与学生同吃同住。到达宏村第一夜，学生宗某因为微信登陆异常，数千元的账户余额显示为零，他着急无措，给我打电话求助。我来到宗某房间时，发现他独自一个人在房间，惊慌哭泣，其余同学还不知情，在别处房间玩耍。我赶忙安慰他，让他回忆下具体的手机操作过程，有无使用过不安全的公共网络，意图让他转移注意力，不再惊慌。再和家长电话沟通，让家长安慰孩子。我又和宗某一起上网查询到有过相似情况，最终能通过微信客服找回钱财。由于当时正是晚上九点多，客服已下班，我们决定第二天一早联系客服。宗某在这个过程中终于逐渐平复心情，慢慢平静下来。我将这件事情告诉其他同学，男生们立即停下手中的游戏，赶回房间开解宗某，而我外出买来食物饮料给他们，让宗某在美食和同学的陪伴下暂时忘却烦恼。没多久，房间里就传来宗某开怀的笑声。晚上临睡前，学生高某主动给我发来微信消息，告诉我宗某情绪平稳，已入睡，让我放心。第二天，在我们联系了客服之后，账户已恢复正常，钱也顺利到账。
此后，我也经常主动跟他们交流，询问是否有学习或者生活上的困难。慢慢的，我发现，学生也很愿意与我进行沟通，甚至与像朋友一般随心聊天。
反思以往，学生避免接触班主任，抵触班主任，不是因为他们不愿意和班主任交流，而是希望班主任放下身份，带着爱心去关心他们。只有真实地面对学生．主动地走近学生，和谐的师生关系才能更好地构建。
