高职模具专业教师实践能力提升途径研究
[摘要]高职模具专业的特点要求教师有较强的动手能力。分析了高职模具专业教师实践能力现状，提出实践能力提升的途径。
[关键词]模具专业教师 实践能力 途径
高职模具专业培养能满足企业生产一线需要的模具设计、模具制造、设备操作等具备较强实际动手能力的高素质技术技能人才，这就要求一个合格的高职模具专业教师不仅要有扎实的专业理论知识，还要具备过硬的实践动手能力，一专多能。
一、高职模具专业教师实践能力现状
1.模具专业教师实践能力不够
目前，模具专业教师主要来源是高等学校毕业的本科生、研究生，这就造成许多教师没有从事模具设计和制造的实际工程背景。同时，由于模具专业要求高，专业教师必须能够一专多能，具有全面的技术，尤其是实践动手技术。而新进教师从学校到学校，对实践能力重视不够，导致在实验和实训指导工作中表现出解决问题的能力不足[1]。
2.实践过程不系统。一套模具从接受设计任务，到设计开发、制造、装配、调试、直到投入生产，是一个系统工程，需要各个部门之间的协同合作[2]。教师发展因为缺乏长远的规划，或者只是以个人兴趣去定位，导致教师掌握知识不全面。进行实践时，受各种条件制约，只是对模具生产中某一环节或某一岗位比较熟悉，而对模具整个生产流程缺少系统性的把握。
3.政策引导存在问题。各个学校在展示学校实力时，特别强调有多少名教授、副教授，高学历人才比重。一定程度上造成教师只愿意搞教学、发论文，而对实践不予重视。再者，有些教师眼高手低，不愿意动手。而模具专业就是要动手，不动手或动手少，很难体会到模具精度、配合、调修等细节问题。
二、实践能力提升培养的途径
1.通过培训提高实践动手能力。
（1）参加国培、行业组织的培训。2011年至2015年实施的职业院校教师素质提高计划，分为4周培训和8周企业顶岗培训，遴选出的院校和企业作为培训机构，在国内具有一定的影响力，参加培训的教师实践能力提升明显。例如湘电集团力源模具有限公司组织的模具设计与制造企业顶岗培训，要求参与教师通过8周实践对模具生产中线切割、电火花机床操作，复杂零件制备，各类产品检测，模具制造工艺流程，模具装配与调试，现场质量管理等内容有较为全面的掌握。2016年11月，教育部、财政部下发了《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师[2016]10号），文件提出通过专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学等项目，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质[3]，可以认为是新的一次国培项目，或者国培项目的升级版，必将取得更好的培训效果。
（2）制定计划，有针对性开展校内培训。通过“普惠”专业建设计划、国家示范高职院校计划等，模具专业实践条件大幅提高，一些设备如模具精雕机、数控折弯机、3D扫描及打印设备已比较普遍。这就为教师就近培训、按需培训提供了便利性，且容易操作。但是一定要做到校内培训校外效果，不讲人情，严格执行培训计划，使培训效果得到保证。
2.通过技能赛事促进教师实践技能提升。
（1）教师指导学生参赛。近年来，针对模具专业，国赛设置有“模具制造技术”、“注塑模具CAD/CAE与主要零部件建工”等赛项，教师可通过指导学生参赛，发现问题，提升自己的实践能力。
（2）教师自己参赛。教师通过竞赛，与企业人员、院校教师同台竞技。如陕西省模具工业协会组织的模具设计大赛，通过同台比赛，教师和教师之间、教师和企业人员之间发现了差距，提供了相互学习沟通的有利平台。
3.参加企业顶岗锻炼。教师到企业参加顶岗锻炼是教师提升实践能力的主要途径，2016年5月，教育部，国资委等七部委联合印发《职业学校教师企业实践规定》（教师［2016］3 号) ，文件指出：“组织教师企业实践，是加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合、校企合作人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。教师企业实践是职业教育本质属性要求，是职业教育跨界属性在职教教师专业发展方面的具体体现”[4]，由此可见国家非常重视职业院校教师的企业实践。在游泳池里学游泳，永远体会不到大江大河游泳的滋味[5]。教师进入企业锻炼，可以深入了解企业管理制度、生产运行及管理等方面的知识；可以通过专项岗位技能训练掌握核心技能；可以收集案例用于自己的课堂教学。教师进入企业实践，一定要更新观念，放下架子，和企业一线的技术人员打成一片，获取最为真实有效的实践内容，而不是走马观花，走走过程。
4.通过社会服务提升实践能力。
（1）开展技术服务。技术服务队伍由学校选派和聘用企业高技能人才组成专兼结合的团队。利用逆向工程技术、虚拟制造等模具设计先进方法，引领企业进行新产品开发；利用CAE技术为企业为解决生产中实际问题。将技术服务送进企业，提高帮助企业解决技术问题的能力；努力与企业联合开展应用技术的研究与开发，技术攻关。在开展技术服务的过程中，教师和企业技术人员相互学习、相互促进，取得较好的效果和社会声誉。
（2）开展技术培训。依托行业优势，以陕西国防科技工业职教集团为平台，积极为国防工业企事业单位职工提供在职培训、晋升培训、竞赛培训；面向社会开展模具钳工、模具设计师等职业技能鉴定考证工作。通过培训班，使授课教师得到了锻炼，加深了与企业的联系，丰富了教师的知识和经验，技能也得到提升。
（3）鼓励教师到企业兼职。通过鼓励和支持专业教师到企业进行挂职锻炼，进一步提升专业教师的实践经验，更新知识体系，适应社会服务的新要求。只要管理规范，因势利导，企业兼职也将是教师实践能力提升的有效途径。
三、几点建议
1.做好教师职业发展规划。新进教师由于从学校到学校，对专业及职业教育把握不够，应安排有经验的老教师作为导师对其在专业发展、科研等方面进行引导；对处于不同年龄阶段、职称阶段的教师做好专业方面的规划，避免扎堆撞车。
2.完善制度。建立健全相关规章制度，将实践能力考核纳入专业教师的绩效考核中，在职称评审、年终评优等方面优先考虑，激励更多的专业教师自发自觉进行实践能力提升。
四、结语
模具专业的特点，决定了这就要求一个合格的高职模具专业教师不仅要有扎实的专业理论知识，还要具备过硬的实践动手能力。只有这样才能培养出更多拥有一技之长的优秀学子，提高人才培养质量。
参考文献
[1]李卫民,李曙生.高职模具专业实践教学的新探索[J],泰州职业技术学院学报,2011,11(4):25-27
[2]周德生.模具专业教师参加实践锻炼方式的研究与实践[J],模具制造,2012,8:87-89
[3]教育部,财政部. 关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201611/t20161115_288823.html, 2016-11-03.
[3]教育部.教育部等七部门关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知[EB/OL]. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7011/201605/t20160530_246885.html, 2016-05-13.
5.应智国.高职教育“双师素质”教师队伍建设研究[J],嘉兴学院学报,2002,14(6):85-87.
