全面发展提升教学信心
摘要：技工学校招收的学生，基本知识掌握不全。给进一步教学带来困难，新知识传授进行不顺利，不完全。教师、学生时常畏难，或丧失信心。给教师，学生生活和学习带来困惑，对身心健康带来损害。教师具备学生在学校全面发展的观念，有利于提升教学信心。全面发展指学生在校期间，每一节课、每天都有发展，在身心各个方面都有提高，并不是不变或下降。
关键词：全面发展 信心 身心健康
全面发展的观念
学生在德、智、体、美、劳各个方面都有发展。但是，发展是不平衡的。其中，德、智、体、美、劳各个方面不是齐头并进。在一段时间内，某个方面快、某个方面慢。例如，入学教育阶段，提高学生对学校的认识，建立在校学习的观念，稳定在校生活的情绪，为在校期间完成学业打下基础，在德育方面提高较快。在上课和实训时，每个学生知识、技能都有提高，其中，有的学生提高的快，有的学生提高的慢。还有，任一个学生，在这方面提高快，例如，掌握知识快；在另方面提高慢，例如技能提高慢。在某一段时间内，提高快，掌握多；在另一段时间内，提高慢，掌握少。但是，学生各个方面都在发展的。学生在校期间，身体成长，心理发生变化，在教师指导下，身、心都朝着健康方向发展。自信心在增强，各个方面都在变化和发展。
教师的困惑
技工学校自主招生，大多数学生都是有问题的，他们是高中、初中分流的学生。这种现状，是由于观念和体制造成的，现在教育有升学教育和职业教育，供中学生选择，传统观念升学教育为先，上大学是学生家长的梦想。上技工学校是无奈的选择，技工学校教师还有招生任务，职业学校办学没有同一的管理，政府分几大块管理，办学力量分散，形不成拳头，打不出名牌，很难得到社会认可，这是困惑之一。学生上学前，就厌恶班级学习，看书头痛，大多数学生有这种现象；学生看电子书、小说就不头痛。学生上课准备不足，经常不带课本、写字用具、学习用品。上课应付、睡觉、开小差经常发生，学生自己不会管理自己生活、学习。上学期间什么也不想干，天天玩手机。课本学习、实训实习、操作练习都不干，提不起精神，没兴趣，再先进设备应用，也浅尝辄止，无耐心，无耐力。班级学习，教师尽力备课、努力上课。但效果不理想，学生不懂、不会、一问三不知时常发生。教师教学信心不足。有时会丧失信心，感觉再努力也达不到的理想状态。
理想状态
教学理想状态：教师正常上课，学生认真听讲，学生聚精会神，一丝不苟，当堂掌握所学内容，作业及时认真，考试成绩理想，一学就会，教师精力主要放在备课、上课、批改作业、辅导上，这样会减轻教师管理难度。这种理想状态出现都是暂短的，学生作为人来说，身体成长有快有慢，全体学生成长也不整齐。学生心理发展受社会和家庭影响，也参差不齐。这两个维度决定全体学生理想状态交集是暂短的，与教师要求相符更是暂短的，不理想是长期的。社会、学校、家庭对教师提出的要求很高，对学校提出的要求是达到教学的理想状态，要求学生在理想状态下学习，达到理想的成绩。在以上种种压力下，教师的心理和行为发生扭曲。1、焦虑，教学工作任务繁重，努力工作，学生学习效果达不到理想状态。2、自卑，对许多刺激保持反应过度状态，对自己的教学评价过高，对别人评价过低。3、多疑，教师往往爱面子，对自己的言行首先考虑的是别人的评价，做事总会产生我成功了别人会嫉妒，失败了别人会嘲笑的想法，因此做事瞻前顾后，犹豫不决，这是产生多疑的第一原因。第二，以往受过创伤。第三，消极心理作怪，往往看到事物的阴暗一面多，阳光一面少，从而多疑。4、抑郁，工作力不从心，意志消沉。5、嫉妒，教师气量狭小，不允许别人超过自己。协作精神差，集体荣誉感不强。正确认识学习、生活，从学生的发展观念上，克服自己心理障碍，提高教学信心。
提高教学信心
学生理想的学习成绩，是教师教学内在动力，是教师的荣誉，教师心理满足感的来源，是生活、家庭、学校的希望。良好教学成绩的取得，需要教师学生付出劳动。面对这种学生，怎样提高教学信心。首先，充分认识学生的知识基础，素质水平，自我控制能力，对学生整体水平做出正确评价，为以后教学，作为参考的基础。教师经过一段教学活动后，要对教学效果进行比较，不能只比较学生分数高低，要对学生进行全面比较，综合评定，就会认识到学生在成长、在进步和发展的。教有方法，学有进步，教师教学有了动力、有了干劲，提高了教学信心。第二，健康的教学心理，积极的教学态度，有利于教师的身体心理健康。认真积极的教学，整个身心放在教学上，课堂生动活泼，学生潜移默化，积极向上，一堂课下来，教师心情愉悦，心里高兴，即展示自己才能，又不感觉累，身心是健康的、舒畅的。不认真教学，敷衍了事，应付，消极对待，课堂死气沉沉，学生昏昏沉沉，身心俱累，长此以往，教师身心会受到摧残。因此，提高教学信心，有利于教师身心健康。
技校教师深刻认识到，学生成长发展是不均衡，学生个人发展不均速，学生集体发展不同步。学生发展要全面发展，那么在教与学中，出现问题是正常，不出问题是不正常，教师的烦恼就化解了，以积极心态投入到教学和管理中去，发现问题，解决问题。找出规律，制定计划，使教学工作走向健康的方向。
参考文献
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