数控专业学生技能水平提升浅析
摘要：如何提高学生数控技能水平对于职校来说是个重要课题。本文主要通过对教学方法、师资建设、评价考核的改革，让以失败心态步入学校的学生，以成功者的心态步入社会。
关键词：特色教学；数控；技能
一、数控专业现状分析
职业学校数控专业主要培养的是从事机械产品数控加工的技能型人才，但目前培养出来的毕业生还远不能适应现代企业生产一线，存在的主要问题是：机械加工的基础知识不够扎实，数控专业技能水平不能达到企业要求。由此可以看出，数控专业教学的当务之急是提高学生的专业技能水平。
职校必须形成自己的教学特色。教学的地点并非必须在教室里，教学的方式也不一定是教师讲学生听，教学安排也不一定以知识为顺序，重要的是设置情境，激发兴趣，用问题、项目、讨论或对话等方式让学生参与其中。根据《数控技能实训》课程特点，结合培养“蓝领层”所需知识与能力的要求，提高学生数控操作能力，主要采用“教学做合一”的教学法方法。
二、教学方法运用
1、 注重技能培养
职校的学生文化水平比较薄弱，若先学习理论，再进行机床操作，学生可能早就失去了学数控技能的兴趣。不同系统的数控机床，其编程的方法和操作面板的按键也有所不同。根据怎么做就怎么学的原则，在了解数控机床结构的基础上，结合实际操作，总结归纳出数控机床加工零件的基本步骤，即选择刀具、对刀、分析图纸、编程、加工等五个步骤。通过实际加工帮助学生更好的掌握所需要的技能水平。
2、 进行生产教学
职校培养的是合格的数控操作工人，在教学中应该结合企业的实际生产要求，让学生认识到企业需要哪方面的人才，更清楚自己所学的知识，能学以致用，提高了学习的积极性。在实训时，一般一台数控机床安排两三名学生，建立建全的岗位责任制，选一个动手能力强、接受快的为小组长全面负责，同时小组长还担负帮助组内其他同学的任务，以促使大家共同提高。同时必须严格执行各项规章制度，如《数控机床操作规程》、《数控机床保养制度》、《操作人员岗位职责》、《数控机床维修日志》等，做到管理科学化、操作规范化、保养制度化，这样避免了违章操作或盲目操作可能带来的危险，确保机床正常运行。
3、尝试生产实习
在教学过程中，我们还尝试“生产实习”，适量接受企业的生产任务。让学生在学习过程中直接生产产品，将实训车间变为生产车间。另外我们与合作企业协商，在生产旺季选派有一定基础的学生到企业“顶岗生产”，既为企业解决职工不足的难题，又使学生通过实际生产掌握数控车床的操作技术，迅速掌握操作技能。
三、师资队伍培养
根据企业的需要，把最有用的知识传授学生，把学生就业谋生最需要的能力训练出来，这是职校教师的责任。招聘高校毕业生和企业数控技术人员，是当前职校丰富数控师资队伍的两条主要途径。高校毕业生基础理论知识比较扎实，但缺乏企业经验；企业人员理论水平往往达不到教学要求，但他们实际生产经验是职校学生最需要的。为了提高教师的综合能力，学校采用下面的措施，激发教师学技能、提高技能的积极性。
1、重奖技能竞赛获奖教师
随着技能大赛这几年的不断发展，对于选手的水平要求也阅历越高。为了提高学校师生技能水平，学校要求专业课教师必须参加一项技能竞赛，并出台了《关于技能竞赛奖励的方法》，以此提高教师不断提升自身技能的积极性，在职称评聘方面也加大分数占有的份额，并在年终考核方面也给予体现，有一定加分，体现学校对技能水平提高的信心和决心。
2、鼓励教师挂职进修
学校制定了《教师进修培训相关规定》，采取各种措施，积极鼓励教师参加考研读研、自考、培训、函授和各种形式业务进修，努力提高文化知识和业务水平，提高学历层次。对数控专业教师，要达到规定的学历，还要拿到技术等级证书，争取成为“双师型”教师。
3、学校建设教学资源库
教师的主要任务是教学。教学要创新提高，就必须对教材、教法、学法进行不断的研究。一个人的精力必经有限，在教学资源库中，全校教师都可以通过教学资源平台来实现教学资源、教学方法共享，利用教学资源平台实现共同进步。
四、评价方法改革
1、过程考核
职业学校的学生最终目标是成为一名合格的技工，针对这点，设定评价方法——整个学习过程表现作为评价的重要依据。结合教学过程，把数控技能知识点细化。如分析零件图、对刀、工艺卡编写、正确进行数学处理、正确编程并输入机床等等，学生每掌握一个知识点都可以得到一定的分数，每提高一步，都可以得到老师的肯定，大大增加了学生的主动性和积极性，激发了学习热情，提高了学习数控的兴趣和信心。
2、替代学分评价
进入职校的学生，最终的目的乃是突出动手能力，在校期间取得了钳工中级、计算机初级、绘图员、数控车工中级等证书，实际上这多么证书，能谋生、能就业，许多企业都需要这方面的人才。采用替代学分制，即用这些证书或者技能大赛获奖证书来替代学生没有得到的学分，只要学生能修完毕业前规定的总学分就能毕业。用学生的优势来替代劣势，扬长避短，树立起他们学好知识，成为社会有用人才的信心，让他们以失败者的心态进入学校，以成功者的心态步入社会。
参考文献
[1]张丽华:数控技术专业基于工作过程的教学改革研究[J]. 教育与职业,2010(5):43-44.
[2]《中等职业技术学校数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》
