谈谈说明文写作教学
【摘要】：作文写作是语文教学的重点和难点，而说明文的写作的处境显得尤为的尴尬，“她”成了师生眼中的“弃子”，教师不愿教，学生则不爱学的“两难局面”，笔者认为，其实说明文并不难写，关键是教师如何培养学生的观察能力。
【关键词】：写作 观察能力 兴趣 方法
众所周知，作文教学目前已经成为了语文教学的重要组成部分，其重要性不言而喻，如何有效提高学生的作文质量，是当前语文教学研究的一个重要命题，而长期以来，学生接触是作文文体是记叙文、议论文、散文、小说等，说明文在日常写作中和各类考试中鲜有考生尝试，诚然说明文比较枯燥乏味，比较难写，但我们不能因此而放弃这方面的训练，下面我简单地谈谈如何进行说明文的写作教学的。
我认为一个学生要想写好说明文，就必须熟悉所写的事物，就必须培养自己的敏锐的观察能力，那如何培养学生的观察能力呢？
一是对学生加强对观察的目的性和重要性的认识：
在平时的教学过程中，教师要教育学生要做观察的有心人，注意关注身边的事物，小到一草一木，大到宏伟建筑，我们的生活空间很大，身边的事物层出不穷，我们除了培养学生观察有形的景物外，还应该激励他们观察的主动性，鼓励学生学会观察身边的人和事，观察身边人的服饰、容貌、言行举止，学会观察现实中发生的事情，观察每件事的发展过程，抓住事件中重要的细节片段，并在写作中逼真再现，这是写好说明文的一种好方法。
二是激发学生的观察兴趣：
心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于枯燥的说明文作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他的写作积极性，变被动为主动。高中生正处于青春期，他们往往有着较强的表现欲望，作为语文教师应紧紧抓住这种欲望，并充分利用她，引导他们写出优秀的文章来，如我在讲授了一篇说明文之后，为有效训练学生党观察能力，我课后布置了一篇作文《最熟悉的他》，要求学生以身边的一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像，学生兴趣很浓，结果证明绝大多数学生都抓住了自己所写的人的特征来写。
三是教师要适时教给学生观察的方法：
每个事物都具有自身的独特性，一个事物自身的特征是区别于其它事物的标志。说明文就是通过对具体对象的说明来揭示事物本质特征及其规律性，所以在写作的过程中首先就需要我们抓住说明对象的的本质、从而把握说明中心。写说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。要想写作能形象地再现物体的本质特征，教师还需要教会学生掌握一些观察的方法，如系统观察法，它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法；对比观察法，包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等；同时教师要提醒学生在观察的时候，还应当注意“虚”和“实”的结合，因为现实中有些事物仅凭肉眼直接观察不能揭示事物的内在的本质特征，这就需要教师教会学生学会运用联想和想象的方法去解决问题，让学生学会在描写眼前景的同时，借助联想，注意这种联想不是凭空设想，而是运用自己已有的经验进行合理的富有逻辑性的推理，进而挖掘出事物的本质特征，这就是虚实相间。当然方法是死的，在具体的实践中要灵活运用，观察中要注意事物外在的形，同时还要注意点面结合，所谓点，是指所观察事物的部分特征，如事物的颜色、大小、形状等，所谓面，是指事物的整体特征，是事物的全貌，是站在高处看到的事物的景象，在平时的观察中，教师要教育学生不能片面的看某个食物，既要部分的，也要整体的，学生只有认真仔细地观察事物，并时时关注事物的动态发展过程，那么他们在以后的说明文写作中才会有话可写，才会写得形象！
四是指导学生选好角度：
每个事物会有多种多样的特性，所以在说明文写作的过程中要做好写作角度的选择，才能够使说明显得更加具体，更科学，而在实际的说明文写作的过程中笔者发现很多学生的写作角度有问题，有的段落从俯视的角度写作，到了另一段落就变成了仰视……这就会让人感到文章结构有的乱，不够严谨，所以在教学中就需要教师能够引导学生根据具体需求，选好写作角度，写什么、怎样写，都要从读者的实际情况考虑，比如写一篇介绍蛇的说明文，如果是从饲养者角度写的，需要侧重介绍蛇的生活习惯和饲养注意事项；如果是从消费者角度写的，可以重点介绍它的营养价值、营养特色等等，如果是从医学角度写的，则主要介绍它的身体构造、生理特点；这样一来就能够使文章内容显得更加具体、形象，提升说服力，便于理解。
个人觉得，说明文的写作并不难，难就难在观察之上，如果在生活中，学生养成了观察的好习惯，不断积累写作素材，平时能写一点观察日记，加上教师在其中适时的引导和启发，相信在不久的将来，说明文写作能成为学生乐写的一种文学体裁。
