加强技能教学，技能服务社会
技工院校的培养目标是：培养生产、管理、服务一线的高技能人才。技能是学生未来服务社会的核心能力，学生技能强，则服务社会能力强。因此，技工院校的教学内容、教学方法，均应围绕实践性教学展开。具体地，根据我院的实际情况，我认为，我们应做好以下几方面工作：
1、教学计划的制订
制订教学计划时，应确立文化课服务专业课，专业课服务实习课的思想。文化课的教学内容及课时以必须、够用为原则，不求全求难。专业课教学内容重点放在与实习教学相关的内容上，对实习教学指导意义不直接的，少安排、不安排。实践性教学安排则应向一专多能方向努力，专业大专范围内的专业技能应做到会，本专业方向上的技能应力求精。
2、教学计划的实施
（1）校内教学
对于有条件的课程，应开展理实一体化教学，这样一方面提高了教学效率，另一方面能凸显技能为核心的思想。一体化教学中，还应尽量采用工作过程导向的项目化教学，使学生所学技能与实际生产相结合。
（2）生产实习
生产实习是教学计划的一个重要组成部分，生产实习应与企业联合制订以培养学生技能为目标的实习计划，并校企合作共同执行，逐步改变目前以进厂打工代替生产实习的状况。
3、普通人才培养与特长人才培养相结合
完全按教学计划按部就班实施教学，当然可以培训出合格的一线劳动者。但这样的学生往往缺乏技能上的个性与特点。为更好地因材施教，发挥学生的个人特长，对于技能方面潜力较大的学生，可以实行导师制培养模式。具体地说，学生在一年级的进候，根据学生、老师双方的了解，对于有意向在某一工种方面深入钻研的同学，可以与他认为合适的老师商谈，从二年级起，停止跟班修习部分乃至全部课程，跟随该老师（即导师）学习专业技能。其相关的专业理论知识，也由该导师负责辅导。由于基础好、训练时间长，这部分学生的相关技能将超过一般的学生，成为技能上面的特长生，他们也将成为未来技能竞赛的主力。对于导师，学院给予相应的津贴，对于该学生的其他课程，系部根据导师评价及技能竞赛情况给予他合格以上成绩。
