利用规则变换进行篮球教学的试验研究
【摘 要】本文运用测试法、比较研究法，对两班36名男同学的篮球技能教学采用不同教学方法进行研究，结果发现篮球教学利用规则变换进行教学的方法与常规教学的效果有较大的区别。
【关键词】非体育专业 技能教学 降低 器材规格 变换规则
1 研究对象与方法
1.1研究对象实验班为沈阳理工大学2006级经贸学院会计l班17人，对照班2006级经贸会计2班19人，平均年龄是21岁。
1.2研究方法
实验班与对照班分别在篮球普修课中用正常的教学时数，采用不同的教学方法进行教学，在教学法实验中严格控制影响效果的人为因素，并在教学前和实验后对学生的四项身体素质进行测试，所测数据进行常规统计处理。而对篮球基本技术在比赛中运用情况进行统计处理。
2 实验研究内容
对照班按传统的熟悉球性移动、传接球、投篮、防守、抢篮板球、教学比赛等顺序进行教学，实验班则简化规则、降低器材标准及娱乐教学。
实验班的主要教学手段有以下几种：
2.1简化规则
在篮球教学比赛中扩展场地边线，允许学生在不是有意持球走步前提情况下，允许学生走步，但要求学生尽可能地多利用传球、运球。球投到篮板就为胜，然后对方发球，教师控制时间不失时机地对学生进行辅导，并利用休息时间和学生一起谈感受，提示个别人常犯的错误，要他在以后的比赛中注意，引导学生如何才能传好球、运球，以及在比赛场中注意什么等等一些比赛常识。
2.2降低器材的标准（例如篮架的高度和球体的大小）
NBA篮球比赛的精彩扣篮动作能让每一个同学心动，每个同学也都想一展身手，然而苦于身高和弹跳，这一愿望无法得到实现。降低球架的高度能让他们实现这一愿望。这一愿望实现后，学生的学习积极性就会很快提高，这次课的教学效果明显优于其他次课。事后逐渐升高篮架，只让部分体质比较好的学生能扣篮，而其他同学又能摸得到篮圈，这时学生的积极性很高，训练更刻苦，学生的篮球水提高的也很快。
标准球让这些水平较差的运动员来扣篮而学生的篮球拿不住，这样也会影响学生练习的积极性，适当运用小球对提高学生的练习有一定的推动作用。
2.3逐步增添规则
通过降低器材规格方法教学，学生的兴趣越来越浓，抢球、投球、扣篮的欲望也越来越强，学生持球跑的现象也会越来越明显。所以，这个时期增添规则是很重要的。例如，先控制有球队员有意的持球跑，学生在不得以的情况上开始利用传球，开始把球传给其它伙伴。这样，学生自己就把移动、传球、运球、投篮结合到了一起，同时学生们在激烈的争夺中发展了跑、跳、投的能力，把枯燥无味的素质教学兴趣化。随着学生技术水平的提高，逐步增添规则，升高篮架、并把球的大小规范化，把比赛规范化。
另外，在比赛中实验班的同学有明显的有意识的配合，而对照班基本没有这种有意识的配合。
4结论与建议
4.1结论
（1）普通高校篮球课的教学采用简化规则和降低器材规格的教学方法是行之有效的。
（2）利用篮球裁判规则来逐渐约束，对同学掌握篮球运动技能及了解篮球裁判规则是十分重要的。
（3）对抗性练习的运用，对提高学生综合素质培养学生自我锻炼意识意义重大。
（4）采用这种教学方法容易很好地完成教学任务和教会学生一种或几种终身体育锻炼的方法。
4.2建议
（1）在普通篮球课教学中必须运用多种方式和手段调动学生的积极性，培养学生对这些项目的兴趣。
（2）设法满足学生对篮球场地器材的需求。
参考文献：
[1]刘德琼.体育专业篮球技术教学的研究[J].武汉体育学院学报，2000，2.
[3]李鹏程.非体育专业女子篮球运动技能的教学试验研究[J].辽宁体育科技，2000，6.
[3]廖熙碧.普通高校篮球课分类教学法设想[J].四川体育科技.
