谈如何完善小学低年级识字写字教学
【摘要】长期以来，如何提高小学低年级识字写字教学的效率一直是广大小学语文教师关注的重点。虽然小学低年级的学生能基本掌握识字写字的方法，并拥有一定的词汇量。但是这并不能满足教学大纲对小学生的学习写字任务要求，同时也会影响对其他课程的学习。因此，完善小学低年级识字写字教学至关重要。
【关键词】识字写字；教学；方法
识字写字能够开发小学生的智力，同时也是提高低年级小学生学习能力的基础。但是如何让学生能够快速的识字认字一直是小学低年级的教学重点。这就需要有一个完善的识字写字教学机制。基于这一原则，教师应该从实践出发，运用科学的方法和技巧来改善小学低年级识字写字的教学，提高教学的效率。
1.小学低年级识字写字教学存在的问题
1.1教学方法并未落到实处
小学低年级语文老师深知识字写字的重要性，但是在具体的教学中往往落不到实处。比如说老师在学生对字音还没有完全掌握的情况下就着重强调对字义的理解，并且要求学生组词组句，这样极其容易引起学生对同音字的误用。不断地巩固和复习对识字是必须的，然而教师却把重点放在了对新课文的学习，造成对已经学过的字掌握不牢。写字识字需要不断地动手操作进行练习。课上老师占用过多的时间来分析字形，留给学生练习的时间很少。学生只能在课下练字，这样既增加了小学生的课业负担，也不能保证练字的质量。
1.2教学方法不科学
小学低年级关于识字写字的教学方法通常不科学，总是进行随意解读。首先是部分教师对关于汉字的科学知识掌握不够充分。在教学中会出现误导学生的现象。其次是有的教师不注重剖析汉字的字形，为了使学生掌握生字便命令其机械的描摹，死记硬背。有的会对汉字进行解析，但是解析的方法不科学。这样使小学生对汉字的笔画和构形没有清晰的概念，对汉字记忆起来艰难而痛苦，这种教学方法导致小学生总是出现错别字。
1.3教学方法比较单一
很多老师在教识字的过程中只是一味的反复拼读，导致学生找不到学习的要领，不明确关键的笔画。长此以往，学生就失去了对学习的兴趣。低年级小学生的创新思维受到了抑制。很多老师都明白，把字放到适当的语境中来学习，才能使学生对其掌握的牢固，也能学会对字的用法。但是在教学中总是脱离语境，单独识字，效率低下。这样不仅浪费时间，也在很大程度上打击了低年级小学生的积极性。
2.完善小学低年级识字写字教学的对策
2.1创造愉快的课堂氛围
学生只有没有了心理负担，才会真正喜欢上识字，并且敢于在课堂上发言。这就需要教师与学生平等和谐的相处。在原来的教学中教师总是以严厉的态度命令指责学生，是学生在课堂上有胆怯紧张的心理。教师只有像朋友一样真心的与学生交谈，亲近学生，才能使学生乐于学习并在愉快的课堂氛围中学到更多的知识。这样也能提高学生学习的主动性，增强对学习的兴趣。
2.2采用科学的教学方法
做任何事情，只有掌握了它的规律，事情就会变得简单。对小学低年级识字写字的教学也是如此，教师应着重指导学生把握汉字的书写规律。汉字中的大部分属于形声字。所以熟练掌握形声字对小学生相当重要。对形声字的教学要从表意开始，然后由浅入深进行分析。比如“扑”“扫”“扣”这三个字的偏旁是提手旁，老师需要告诉学生提手旁的含义是与手相关的动作。同样“你”“他”“们”的偏旁是单人旁，单人旁代表与人有关。然后再深入的解析汉字整体的音形义。用这种方法可以是学生同时掌握一类汉字的大概含义。当学生再次遇到相似的情况，就会自主的采用此种方法识字认字。
2.3实行多样的教学方式
多样新颖的教学方式能够极大的激发学生对汉字的学习兴趣。所以在小学低年级的识字写字教学中要实行多种多样的教学方式。
（1）游戏识字
小朋友最大的天性是爱玩儿，所以让小学生在玩中学是一种很不错的学习方式。而做游戏是小学生非常喜欢的形式。所以在教学中要充分利用游戏形式，激发学生的学习热情，
调动其识字认字的兴趣。以游戏的方式来教学能够使学生容易接受，从而避免了死记硬背这种枯燥的学习方式。比如说，词语接龙、开火车和找朋友等。其中“找朋友”的游戏是老师首先给出一个偏旁部首，学生来寻找有此偏旁的汉字。对找到的同学要给予适当的奖励。同时为了加深学生对汉字的记忆，要求学生对它的字音、字形以及字义做详细的分析。小学生表现自己的欲望是非常强烈的，这样有助于他们踊跃的参加，从而牢固的掌握汉字。
（2）猜谜识字
小学生都拥有一颗好奇心。通过猜字谜的方式能够激发学生对识字写字的浓厚兴趣。猜字谜最大的优点就是能够打开学生的思维，同时能够加深对汉字的印象。比如汉字“蠹”，可以这样教大家：一中头，宝盖腰，石头底下两虫叫。小学生在非常有趣的猜字谜游戏中不知不觉就能掌握汉字的写法。这种方法幽默诙谐，读起来也朗朗上口，一定能够深得广大学生的喜爱。这样，教学显得轻松而愉快，并且教学效率也很高，学生的思维也会非常活跃，从而扩展学生的词汇量。
总之，小学低年级识字写字教学在语文教学中十分重要。教师要采用科学的方法对学生进行引导，使小学生学生乐于识字。在识字过程中，不仅培养了学习语文的基本能力，而且培养了学生分析和观察的能力。采用多种教学方式，给了学生想象的空间，使学生能够感受到成功的喜悦，激发了学习热情。
【参考文献】
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