高中生听力要提高必须要克服的障碍
【摘要】英语学习分为听、说、读、写。听力作为四部分之一，其水平高低对英语学习有着重大的影响。由于英语在高中学习中日益重要，提高英语听力能力成为高中生的学习目标,然而，高中生听力要提高必须要克服障碍。本文从多角度分析了高中生面临的英语听力障碍和困难，并针对这些障碍和困难，提出了有效的解决和应对的方法、策略。
【关键词】高中听力；提高水平；克服障碍
正如我们所知，世界上使用最广泛的语言便是英语。随着全球化的发展，英语已成为许多行业领域不可缺少的沟通语言，因此，当今我国的教育在这种形势下，更加重视英语学科，尤其重视离社会更近的高中生的英语学习。英语听力是英语学习中极其重要的内容，但是许多高中生却面临着各种听力障碍，所以克服听力障碍是提高英语水平的必要途径。
1英语听力过程中学生面临的障碍分析
1.1民族跨越——文化差异，难以适应与把握
由于自然地理、历史发展等诸多因素，西方以英语为母语的国家在交往方式、为人处事的态度和手段与我们都有很大的不同。英语听力障碍就是学生在在英语听力过程中，用我们东方人习惯持有的思维模式去揣测西方人的意图，忽略了此时的语境并非是在我国的事实。
这种例子在英语学习中大量存在。例如，在我国，狗如果用来指代人的话，会有谩骂侮辱的意思，引起对方的愤怒。但是，狗在西方却倍受喜爱，成为幸运的代名词，所以称赞人的时候，他们会说“you are a lucky dog”。中国学生在没有完全了解西方人关于狗的文化时，听到这句话的话，也许在语义上就彻底颠覆了，友好的对话成为敌对的蔑视。就这个小小的例子，我们可以清楚地认识到对西方文化一无所知的话，高中生很难理解听力对话中说话人的意思。
1.2基础不坚——词汇匮乏，心有余而力不足
词汇匮乏是当今高中生普遍存在的问题。许多高中生平时不爱记单词、不爱阅读课外英语读物，他们的词汇量非常有限，所以在听力过程中结构复杂、生僻的单词成为他们的克星。词不懂，句子更不懂。如一个简单的句子“A fool always comes short of his reckoning”，中文译为愚人常缺算计，假如学生不认识reckon,那么句子主要表达的意思是学生很难掌握的。
1.3张冠李戴——发音不准，单词混淆
在练习口语时，很多因素都可能造成学生发音不准，影响他们英语听力和英语交流顺利进行。首先，很多学生受家乡的口音影响较重，英语带有浓重的方言气息，让人难以理解。如许多地区的学生[l]和[n]混淆。其次，英语启蒙老师的口语对学生的发音也有重大影响。若老师平时上课不注意发音，也会造成学生发音不准。例如，老师在读“leave”时，把[i：]读成[i]，那就相当于将“leave”变成了“live”了。这些原因可能导致学生读音不准甚至错误，然后这些学生将他们本来错误的标准带到听力训练中去，自然而然就要张冠李戴，影响整个句子的意思。
1.4心理障碍——焦虑恐惧，过度不自信
在听力训练前，过度的焦虑，抱有英语水平差、认识单词少、反应慢肯定没有能力顺利完成训练的心态，最后每场英语听力训练都以失败告终，这种严重的心理障碍是每个高中生不可有的，紧张恐惧不仅不利于注意力的集中，而且也相对降低了记忆的能力。集中的注意力和良好的记忆能力是顺利完成英语训练的保障，所以，心理障碍的存在必然导致听力训练的失败。
2克服英语听力障碍的实践策略
2.1引人入胜——巧妙选取材料，培养兴趣
听力训练前，老师应做的预备工作就是杂乱的听力材料中，选择合适的材料，特别是要选择那些与高中生生活贴近、有兴趣的材料。众所周知，最好的老师莫过于兴趣。课前，一首悠扬柔美的流行英文歌曲能营造轻松愉悦的气氛，有利于缓解和消除学生心情紧张焦虑，甚至恐惧等障碍。这样学生学习英语的兴趣自觉高涨，随后，更加积极参与听力学习。正式训练的材料除要贴近学生外，质量更要有保障，最好选取国外真实的对话材料。学生熟悉了纯正的英语后，在没有听清句子主干时，也能根据语音和语调来判断说话人要表达的意思。
2.2深入其境——适应语境，理解意图
英语语境指的是对话发生所处的情境，比如时间、地点、周围事物事件、说话人之间的关系等。学生在听力练习之前就应该熟悉典型的语境，掌握了解各种语境并对之处于超级敏感状态，在听力过程中迅速做出反应。为达到这种状态，学生可以在平时多看些英文电影，熟悉外国人的表达方式、语调、语音，营造有助于学习英语的氛围。在英语听力训练之前，可以组织学生将英语作为母语，进行短暂的英语口语交流，作为听力训练的预热活动。
2.3运筹帷幄——训练技巧，掌握策略
很多学生都会陷入这样的误区，听力训练就是要尽可能听懂每个词、每个句子，没有听懂或听清便思维停滞，有挫败感。这主要是学生没有掌握听力的技巧和策略。首先，学生要熟悉典型的短语搭配、句子主干结构，听到时能立刻反应出来。其次，记忆也要有技巧，一边听时要一边记。听时，把关键的时间、地点、事件、人物及其特征迅速地记下来。为了缩短记录时间，可以采用缩写、代号等。如听到“student”，记录时就可以写成“s”若是复数，则写成“ss”。当然，在听力开始前，可以根据选项来推测对话的内容，有助于对后来的听到内容的理解。
3结语
经济全球化的不断发展，英语在国际交往中日益重要。国际交往能否顺利高效的进行直接取决于英语的发展水平。当今世界，资源信息更新速度迅猛，要想获得来自世界各地的先进信息资源，高水平的英语在此显得至关重要。衡量英语水平的高低的一个重要标准就是听力。“听懂”是交流的前提，只有听懂对方所说，才能相应做出反应，才能完成交流。因此，提高高中生的英语听力水平迫在眉睫，应该将其作为英语学习过程中有待更加重视的课题。为了提高英语听力水平，必须克服一切困难，扫除一切障碍。
（本论文为作者负责的甘肃省酒泉市教育科学规划2013年度课题《高中生英语听力理解的障碍与对策研究》研究论文）
【参考文献】
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