基于高效课堂构建的高中生物课堂设计思路分析
一、设计高效高中生物课堂的意义
高中生物是中学阶段必修的学科之一，对于丰富学生的生物知识，激发学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习能力都有着非常重要的作用。但长期以来，由于教育观念的差异，造成了人们对于生物教学的重视远远不够。同时，又因为高中教学方法单一，教学思路相对狭隘，使得生物教学不可避免的陷入“瓶颈”状态，学习效率不高。当今世界，科技发展飞快，生物科学的发展远远超过了以往的速度，我们也不可避免的进入了一个新的时代。传统的教育方法已经无法适应当今的社会，应试教育的方式与社会发展已出现严重的“脱节”。因此，推进高中生物高效课堂的构建势在必行。而谈到高效课堂，对其衡量的标准各有不同，但可以说，高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效学习。新课程背景下的高中生物高效课堂，不仅让学生学到有利于自己发展的知识与技能，还让学生获得影响今后发展的学习方法和学习习惯，培养学生健全的人格和正确的价值观[1]。如何在短短的45分钟使学生获得更多的知识，实现教与学效率的最优？结合本人的工作经验，总结出以下几点看法。
二、构建高效高中生物课堂的设计思路
1.超前备课，科学设计教案
课前备课工作是高效课堂必不可少的环节之一，老师作为知识的载体，需要在精心准备的条件下才能更好的将内容传播给学生。所以，要想提高学生对知识的接收效率，超前备课至关重要。老师在设计教案的同时，需要考虑到学生对于本门课程的关注要点，在仔细钻研教材的前提下，换位思考，精心设计教学方案，激发学生对高中生物这门课程的热爱，使他们在掌握生物知识的同时，喜爱这门课程。教案中，要抓住课堂教学的难点、重点，将实际与课堂相联系，因材施教。科学的安排教学内容，全方面考虑教材中的任何细节问题，针对学生可能提出的问题做好充分的准备。超前备课，科学设计教案才能使教学效果更优，教学课堂更精彩。
2.推陈出新，改变师生角色
大量研究表明，学生往往因为思路活跃但无人理解而隐藏自己的观点，从而严重的制约了他们的学习积极性。因此，在高中生物教学中，老师应当站在学生的角度，学会理解学生对生物的不同见解，以可持续发展观为基础，求同存异，不要一味的强迫学生接受自己的观点，而遏制了学生的学习兴趣。在传统的教学中，教师作为传播知识的一方，往往将学生看做一个被动接受知识的容器，学生作为“受众”，在教学环境中扮演听众的角色。因此，极易出现“一言堂”的授课方式，教师作为主体，在课堂上所说的一切都是对的。而在高效课堂的改革中，教师应该改变传统教学观念，将学生看做课堂的主角。遇到双方有异议的时候，需要静下心来，学会倾听，使学生逐渐融入课堂，参与教学的每一个过程，增加师生双方的互动。
3. 创新课堂，提高学生自学、合作能力
高效课堂的一个最重要的特点就是要充分提高学生的自学、合作能力，以小组为单位，学会培养良好的学习习惯和团结一致的团队精神。也就是说，我们在传播高中生物知识的同时，也应该使学生在自主学习中发现问题，并通过小团队的力量自主解决问题，从而培养起学生自主自立的团队精神。有效地课堂互动，是良好学习氛围的基础。课堂作为高中生物教学的主阵地，是学生交流学习经验最主要的场所。在教学过程中，许多问题，学生们更希望通过自己的思考、交流、发散思维，获得正确的答案。而不是老师在课堂上强硬地灌输给自己。对于现代教育来说，老师的单方面授课，过度注重学科知识的传授，逐渐显得僵硬而效率低下，团队合作学习则成为最为理想的学习方法，团队合作更能激发学生从事物或现象中发现问题，促使学生积极思考，认真研究，进一步扩展自己对知识的领悟，大胆假设、合作求解，在小组的讨论中更深刻地体味生物的奥秘。与此同时，老师还应当选出表现积极的小组给予奖励，采取鼓励的方式，抓住学生渴望得到赞美的心理，更好的调动学习热情，营造你争我赶的学习氛围。
4. 激发学习热情，构建展示自我平台
对于学生来说，每个人都渴望在老师和同学面前展现出自己最好的一面。高中这个阶段又适逢学生世界观、人生观、价值观正在形成的关键时刻，老师作为学生人生道路上的向导，更应该理解学生的心情。这时候，老师最重要的职责就是在课堂上为学生构建一个展现自我的平台。在课堂上，老师应当减少冗长的废话，将更多的时间交给学生，有针对性的扩展一些生物知识的课外内容，将书本知识与现实生活相结合，更好地激发出学生的学习热情。在教授教材之余，使学生感受教材，加强师生间的情感交流，鼓励他们认真学、自主学、充分学，从而达到高效课堂的目的。教师要更多的采用赏识激励的教育策略，这对于挖掘、激发、调动学生内驱力，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。[2]
5.课后总结，补充高效课堂缺漏
课后总结，是高效课堂必不可缺，同时也是至关重要的一个部分。学生不可能通过短短的课堂45分钟时间，充分掌握老师所传授的知识，新课程要求下的“减负”大潮又来势汹汹，因此，为学生做好课后梳理总结显得相当重要。课后总结要求老师在课余时间弥补学生在上课时未听懂或没注意到的部分，在课余时间为学生加以指导。可是，随着年龄的增长和年级的升高，学生愿意在课外花在生物学习上的时间开始逐渐减少。由于高考升学的压力，学生可能更愿意将课余学习时间花在主要的课程上，所以要求老师在课后为学生梳理生物知识时有所重点，有所针对。
总而言之，构建高效课堂任重而道远，非一朝一夕可以完成，需要学生和老师共同的努力，如何构建高效课堂是每一位老师都需要认真研究的难题。随着社会的发展，高中生物教学也要与时俱进、开拓创新，为构建新时代高中创新性教育贡献自己的力量。要不断在教学过程中吸收借鉴，不断思考，不断实践，才能构建出优质、高效的教学模式。
摘要：高效课堂是高中生物教学中至关重要的环节。本文基于高效课堂探究如何构建高中生物课堂，通过：超前备课，科学设计教案；推陈出新，改变师生角色；创新课堂，提高学生自学、合作能力；激发学习热情，构建并展示自我平台；课后总结，通过补充课堂缺漏等方法构建高中生物高效课堂。以学生兴趣为基础，打造出一套科学高效的教育模式。本文结合时代背景阐述了构建高效的高中生物课堂的必要性。
关键词：高效课堂 高中生物 设计思路
参考文献：
[1]王慧.如何构建高中生物高效课堂[J].新课程（教育学术版），2011（8）.
[2]陆伶俐.赏识激励策略在高中生物教学中的运用.www.zy366.net，2009.1
