《机械基础课程分层教学初步尝试》
关键词：机械基础；分层教学
近年来，中等职业学校在生源的压力下，不得不采取注册人学。这样导致同班学生化综合素质有很大差异，高的有五百多分，低的只有一、二百分。面对各方面悬殊很大的群体，在一个班上按同样的教材、标准、要求、考核办法，对所有学生“一刀切”，必然导致基础差的学生“听不懂”，“跟不上”教学进度，而好学生因“吃不饱”，“学不到知识”而厌学、退学。教师哀叹:课难上，学生难教;领导哀叹:招生难，固生更难。面对当前情况，采取什么办法才能使不同层次的学生在学校都学有所得，学有所长呢?
我根据多年的教学经验及对现状的分析，结合所教班级学生的专业知识和现有实习技能的感性认识，对《机械基础》课程，进行了分层教学的初步尝试，取得了较好的效果。学海网(www.xuehai.net)
一、分层教学的组织形式
分层教学可以有以下三种组织形式:L按成绩编快、慢班;2.“走班”;3.班内隐性分层次。按成绩编快、慢班，家长压力、学生压力较大;“走班”学习，管理难度大，教育成本也很高。我在分层教学实施时采取“班内隐性分层次”的教学形式。把所教班级学生先按入学成绩分三个层次，中考成绩四百五十分以上为A类，三百分至四百五十分为B类，三百分以下为C类。为避免挫伤学生的学习积极性，我不公布分类名单，只做到自己心中有数，以后按分层确定每次考核成绩。
二、分层教学内容
《机械基础》课程是中等职业学校机电类专业的一门综合的基础课程。这门课程包括工程力学、机械工程材料、机械零件与传动、液压传动等内容。同时涉及数学、制图、公差、实习技能等方面。我在了解学生人学成绩及其他课程的学习情况下，面向全体学生制定分层教学目标，因材施教。
“班内隐性分层”是以B类学生为基准进行课程讲授，留有五至十分钟左右时间以课堂练习或上黑板的形式让三个不同层次的学生完成与其相应的题目。例如在讲轮系和减速器这一节内容时(4课时完成)，课上主要讲授轮系的应用与分类，定轴轮系中传动比的计算、各轮转速的计算、判断各轮的旋转方向，减速器的应用及类型。课堂例题:①一般平面定轴轮系;②一般空间定轴轮系、末端是螺旋传动的定轴轮系、末端是齿轮齿条的定轴轮系。A类学生补充布置变速定轴轮系、复杂定轴轮系、行星轮系的内容及相应的题目，并加以辅导;C类学生要求掌握课上讲授的基础概念和上述两类例题并加以辅导。这样根据问题不同难易程度，请不同层次的学生回答或安排黑板演示。这样避免了给C类学生带来压抑和冷漠，又满足了A类学生的求知欲。让每个学生在不同的高度取得成功，所以每次教学活动中，学生都充满着求知的热情和取胜的欢乐。
三、分层教学作业的布置
作业布置分课堂作业和课外作业，两类作业部分三个层次，每个层次作业量相当，但难易程度不同。第一层次的题目，通过自己看书，书上能找到答案;第二层次的题目中有一至二题需要学生消化吸收所学知识才能完成;第三层次的题目有一至二个联系生产实际，略有难度。仍以上面课题为例，课堂作业c类学生做:1.什么是轮系?2.什么是定轴轮系?3.平面定轴轮系转向的判定4.平面定轴轮系传动比的计算和各轮转速的计算;B类学生做:1.什么是周转轮系?2.什么是定轴轮系的传动比?3.空间定轴轮系转向的判定4.空间定轴轮系传动比的计算和各轮转速的计算;A类学生做:1.定轴轮系和周转轮系是根据什么来区分的?2.什么是惰轮?3.空间定轴轮系转向的判定4.变速定轴轮系中主轴有几种不同转速?如何求法?课外作业也类似这样布置。不点名谁做哪一类，自愿做，但学期结束给的作业分不同。通过分层作业，减少抄袭现象，而且使学习有困难的学生在作业中体会到独立完成的乐趣，增强他们学好《机械基础》的信心。
四、分层教学的考试形式
分层教学实施后，每个知识点至少考两次。第一次考试试题以课外练习题为主，课本练习题为辅，开卷，题量较大，内容较浅，考试时间为一节课，满分为一百分。绝大部分学生通过自己认真查找课本能独立完成绝大部分题目。规定八十分以上为达标，即成绩单上可以写六十分，八十分以下的为下单元学习中的C层次教学对象，而且对本单元内容必须补考，直到达标为止。第二次考试试题以课本练习题为主，以课外练习题为辅，闭卷，题量中等，难度较大，考试时间为二节课，满分为一百分，其中有二十分附加题，估计绝大多数数学生在七十分以上，少数在八十分以上。这样的考核办法，鼓励先进，鞭答落后，不挫伤学生积极性，尽量降低不及格率。
通过采取以上方法分层教学后，学生学习积极性明显提高，学习气氛、课堂纪律、作业态度、考试态度等都有明显改观。这样因人施教，使学习基础好的学生学有所获，学有所成，可能成为优秀人才;使基础差的学生学有所得，学有所长，成为可用人才，较好的体现了以学生为本的办学宗旨。但这样“班内隐性分层教学”，教师很辛苦，备课、作业布置、出试卷都有几套，工作量明显增加了。希望以后能通过同一科目教师集体备课，学校备有试题库，或学校能按人学成绩分班等办法，大家齐心协力， 本论文来源于无忧论文网（ / ）试行出一套利于学生、利于教师、利于学校、利于社会，适合中职发展的分层教学办法。
