班班主任角色之我见
我当了十几年普通中学学生的班主任，转入技工学校，成为技校学生的班主任。在教学工作中，我对班主任的角色有了新的感悟，当好技工老师真不容易，当好技校班主任更不容易。的确，有太多的思想问题等待我们去解决。
我想班主任的任务，应该是组织管理、引导学生树立正确的人生观以及掌握尽量多的知识以便今后的运用。正确的人生观概而言之是引导学生懂得做一个什么样的人，怎么样做人，即正确的人生观的形成以便更多地应用知识于实践。正确人生观的树立并非易事，当今世界正处在文化多元化时期，随着市场经济的活跃，外国文化的进入，既有中外文化的融合又有中国古今社会文化的融合，青少年思想活跃，处于种种矛盾之中。应如何扬弃需要有老师正确的引导，对技校学生来说尤其如此，该如何当好班主任呢？我想应该从下面几点着手。
一、避免空洞的说教，用一对一的交流。技校学生入学取分低，相对来说思想素质不及普高学生。有部分学生受社会上消极因素的影响入学取分低，学生素质较差，他们在小学初中阶段一般在小学阶段，尤其在初中阶段被老师多次教育过了，因而产生了 “抗药性”，甚至是逆反心理，作为班主任要使道理让学生信服，不能只是简单的说教，而是言教与身教相结合，甚至身教重于言教。我接任02数控班主任的时候，正是他们思想变化较大的时期，他们刚读完高一，学习、思想问题这时正发展到了顶峰，我正是在这个时候接的班。我开始对他们进行教育的时候，他们爱理不理表现得很不礼貌，拒绝接受我这位新来的班主任，的确如此，他们和原班主任有了感情。我在班上指出问题让他们改正的时候，发现他们逆反心理很强。我渐渐地走向学生，和学生面对面的交流，深入学生、了解学生、关心学生，让学生情感上慢慢地接受我。这就意味着他们会情愿地接受我的思想，我的教育。班上有个叫傅圣珠的同学，他在周记里写的片言只词里充满火药味。面谈时他告诉我，在初中时受惯了老师的批评，听着老师反复的教育就反感；在家访时得知，家长教育他时，重复说一句他就会发脾气。我在班上进行常规教育时，几次发现他紧皱双眉，甚至捂住耳朵，事实上他的问题真不少，上自习课和就寝老是爱讲话，寝室卫生搞不好，今天说了明天忘。由于学习基础不好，加上自身努力不够，他对自己几乎失去了信心。通过周记多次的笔谈和日常生活多次的面谈，他的表现好多了。三项竞赛扣分从频繁降到很少。有一天晚自修的时候，我把他叫到办公室，告诉他为了教学，老师的业余时间都在学校里，为的是多提醒你们。时间是那么的宝贵，你很年轻，不能过度地看课外书，他说我很糊涂，确实需要老师的提醒。第二天，他座位旁边的墙上贴上了《中学生日常守则》。我注意到他在上课时比以前认真多了。此后，他的表现比什么时候都好。其他的学生，也有与此相似的情形，教育往往是面对面、具体形象的效果为好。
二、寓教书于育人之中，力求融知识性和趣味性于一体。在一次班会课上，我让学生欣赏一枚精美的邮票《司马光砸缸》，又派代表讲这个故事，然后让学生展开讨论，小司马光何以有如此壮举？然后，得出结论：他很聪明博学，能做出其它小伙伴办不到的事。然后向他们提供资料。其中有：司马光聪敏好学，其中非常喜欢读《左传》，常常“手不释书，至不知饥渴寒暑。”七岁时，他便能熟练的背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述的清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。后来他成为北宋著名政治家，伟大历学家，是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编缉者。此外，在班会课上教育学生，常以杂谈方式、座谈方式展开，开展专题辩论式班会，把现实存在的问题，让学生讨论得出，最后老师加以引导，对于内容不很熟悉的问题，让学生看报纸、上网查资料。然后让学生写好资料，让学生进行思考，上台发表演说。这样做的确会收到好的效果。另外，编故事也是一个做好教育工作的好办法。针对学生考试作弊现象。我讲述了一个《王鱼》的故事，让学生深有感触。布拉特岛的水域中，有一种王鱼。王鱼有一种本领，能吸引一些小的动物贴附在自己的身上，然后慢慢地吸收自己身上的一种鳞片——其实那不是鳞，只是一种附属物。当王鱼有了这种附属物后，便会比没有鳞的王鱼至少大出四倍。可怜的是，当王鱼到后半生时，由于身体机能的退化，这种附属物会慢慢脱离他的身体，使他重新回到原本那个较小的外形。被剥夺了鳞的王鱼，是非常前期难堪的。他无法再适应这种世界，游动得也很不自然，最后他去自残，往岩石上猛撞，然后挣扎数日，死去。凡是看过王鱼惨死的人，都会觉得王鱼太惨，也都会认为，他们不该选择附属物作为自身的鳞片。那本来就不是自己的。作为人，一生中很多情景，确实很像布拉特水域中的王鱼。一个人的高位，一个人的名誉，当这一切到来时，确实会使人变为另一种模样，比以往“高大”上数倍，就像王鱼。问题是，它们总是要脱离你而去。王鱼的可怜，往往也是我们的可怜。很多人尝到了丢官的凄惨，尝到了英雄不再的失落，尝到了人世间种种必然返回的无法接受。世界上的一些耀眼政客、驰骋江山的英雄、显赫一时的名人巨富，常常要去布拉特岛观光。其实他们真正的目的，是去看王鱼，希望从中得到更多的领悟，早早准备，早早拔脚。我还让同学编与此相似的《鲤鱼的故事》和《落水的乌鸦的故事》。这样的教育，使学生受到很大的教益。
三、态度决定一切，原国家足球队教练米卢曾说：“态度决定一切”。这句话不仅适用于足球，更适用于教学工作。教师要有正确的教学态度自不待说，而且学生的学习态度也至关重要，该怎样调动学生的积极学习态度呢？
从“战术”上看，首先从班风的培养着手，着重培养学生自我教育的意识和能力，营造积极向上的班级氛围。让集体舆论影响制约每个学生的心理，规范学生的行为。一个人能否成功需要看他的人生态度。成功者与失败者差别是：成功者始终用最积极的思考，最乐观的精神和最宝贵的经验支配自己的行动。
在“战略”上看，从三个方面创造条件。
（1）消除学生学习的思想障碍
教育学家鲍比迪波特在《定量学习》中提到：“在学习方面你的最有价值的财富是一种积极的态度。”所以作为教师应积极培养学生的乐观向上的学习态度，消除学习中的思想障碍。
（2）充分发挥学生的主动性
陶行知先生说过：“好的教师不是教，而是教学，教学生学。”叶圣陶先生也讲：“教是为了不教。”我们教育工作者要适应时代的要求，培养学生的创新精神，把教育的重点放到培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神；实行启发式，讨论式的教学方法，把教学过程变成学生带着问题，不断探索问题的过程。更重要的是建立一种师生平等的民主关系，在教学相长、因材施教的氛围中，为学生创造生动活泼和主动发展的机会，充分发挥每个人的主动性。
（3）营造积极的授课气氛
整个的教与学必须是积极的。因为参与教学活动的师生双方都活生生的人，他们有感情、有智慧、有性格、有人格。所以，作为教学的主导者，教师在组织教学时，就首先考虑营造积极的授课气氛。
四、方法的革命。子曰：“师者，传道、授业、解惑也。”其中的“传道、授业”是教学目的，“解惑”是采用方法解决教学问题。作为一位合格的教师要运用启发性教学引导学生探索问题、发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。“授人以鱼不如授人以渔。”作为一个新时代的教师除了采用好的教学方法之外，还要教会学生好的学习方法，更要鼓励他们探索发现找出更适于他们的学习方法。此外要引发兴趣，鼓励创见，发现独创能力，注重新思想、新方法产生，让学生的潜能得到开发，聪明才智得到应有的发挥，技校学生较低的知识水平成为他们的学习障碍，教师更要重视知识的培养运用，重视“关键能力”（专业能力、社会能力和方法能力）的培养。采用“4+2”模式，培养他们（1）吸纳知识的能力（2）将吸纳的知识条理化的能力（3）将知识应用于实践的能力A、既有所学知识在运用于实践的转化B、又有所学知识在应用中的飞跃。借助于他们的两种能力：（1）口头能力（2）书面能力，使他们的应用能力得到最大限度的发挥。
五、习惯的力量。没有什么比习惯的强大。所有成功人士都有一个共性，那就是，基于良好习惯构造的日常行为规律。正是这些好习惯，帮助他们开发出更多的与生俱来的潜能。成功人才并不见得比其它人聪明，但是，好习惯让他们变得更有教养、更有知识、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天赋，但是，好习惯却让他们训练有素、技工纯熟、准备充分；成功人士不一定比那些不成功者更有决心或更加努力，但是，好习惯却放大了他们的决心和努力，并让他们更有效率、更具条理。
我给学生印发的小资料上，有这样的文字：如果你希望出类拔萃，也希望生活方式与众不同，那么，你必须明白一点——是你的习惯决定着你的未来。然后从培养小习惯谈起。（1）意识到坏习惯的存在，是我们改掉坏习惯的第一步骤，（习惯不可能根除，只能够被替换）（2）小习惯带来小成果，也将逐渐变成你的日常习惯，并取得更大、更有意义的成果；（3）用习惯去克服习惯，改变习惯的关键便在于有意识地与潜意识沟通交流，再对它进行必要的培训，最后调整好它的新程序。（4）一旦我们成功地改掉第一个习惯，改掉坏习惯将变得越来越容易。事实上，成功改掉坏习惯的先决条件便函是那高于一切的品质——坚韧。我常常告诉学生：你可以成为强者，只要你拥有两样东西：一个明确的目标，一份具体的计划。制定一个切实可行的目标，并坚持时刻提醒学生：实际行动是实现一切改变的必要前提。行动、行动、再行动。
六、爱的力量。倾注爱——师爱是德育之魂，育人之本。不可忽视师爱的力量，每一个学生的潜意识里都需要来自教师的关爱和激励，尤其是那些意志和能力较薄弱的学生。心理学认为，在大多数情况下，人的行为过程是靠激励的杠杆去启动（包括自觉与不自觉）。所谓“水激则石鸣，人激则志宏”也表明了德育所具有的激励作用。有时老师的一个眼神，一个微笑都能达于学生心中，要重视“暗示效应”和“皮革马利翁效应”的产生。精诚所至，金石为开。大凡成功的老师，无不以“爱学生，爱教育，爱生活”为起点。对学生惩十过不如奖一长。此外，人生道路不可能是一帆风顺，人生难免有挫折。对学生抗挫折能力的培养是对学生最大的爱护。学生的挫折感大致有个人目标（学业、成就感等）不能或难以实现，个人失败（错误）受到批评、嘲笑，现在、未来的正确行为被误解等。教会学生学会宽容、学会爱，爱是排除烦恼，消除精神忧郁的一剂良药，对社会对人的爱是人最大价值的实现。让学生心胸豁达、放下包袱，把挫折化为动力，变成人生经验，避免产生过激的行为。有错就改，无则加勉。忘却今天的烦恼，相信明天会更好。
父母是学生的第一位老师，老师是学生的第二位父母，世界最自然最朴素、最真诚的情感莫过于父子、母子间的亲情及师生间的挚爱。我想作为一个技校班主任，在班级工作中，面对学生五花八门的思想，和不良的行为习惯，要善于抓住学生情感世界里父子、母子亲情，师生之间挚爱，并引导他们把这种亲情、这种挚爱落实到日常生活、学习中，那么就会有助于改变克服学生思想行为存在的缺点和不足。多年班主任的实践使我感到，做好学生的思想教育工作，要善于掌握学生的思想性格特点，抓住问题的关键所在，有的放矢的进行教育，就一定能取得理想的教育效果。
