电工电子实习与素质教育
摘 要： 素质教育的要求，不仅要重视知识的内化，而且更强调学生的发展，要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来，提高学生的综合素质，为了达到这个目的，我采用了层层推进的方式。（一）技能低要求，常规高要求，（二）加强技能训练，强化基础知识的学习，（三）提倡自主学习，培养创新能力。
关键词： 技能训练 素质教育 创新 实践能力
提高人口素质、建设和谐社会是时代发展的需要，是新时期的要求，同时，对职业教育也提出了更高、更新的要求。目前职业学校的生源中90％左右的学生成绩较差，整体素质不高，他们在初中教师的眼里都被列为差生，这部分学生送到职业学校，就给职业学校的教育教学管理带来了很大的压力。
这部分学生就真的没有可塑性吗？近几年来的实习指导工作，我发现这些学生并不是一点可塑性没有，他们既有着可爱的一面，也有着潜在的能力。素质教育要求，不仅要重视知识的内化，而且更要强调学生的发展，要将文化知识的内化与学生潜在能力的发展统一起来，提高学生的综合素质。为了达到这个目的我采用了层层推进的方式。
一、技能低要求，常规高要求
职校生大多数缺乏自信心，没有上进心。由于长期处于这种状态，他们对学习产生抵触情绪，对自己信心不足，因此养成了自由散漫的习惯，有了厌学的心理导致学习能力低下。针对这些，我利用电工电子实习基地与他们接触交谈走进他们的生活，抓住学生进实习室的机会，根据实习室和课堂教学的不同特点，时刻提醒自己“千万别伤害他们”；实习任务首先安排简单易行的基本技能训练。比如：电工实习中的剥线、固定螺丝，电子实习中的拆焊工作等，我总是反复示范耐心指导，让全体学生都能完成实习任务，对完成较快，较好的同学及时表扬，夸他们 “领悟力强”，对做的慢的夸他们“比较规范”，对稍差的说“这次比前一次进步多了”，对操作有错误的让他们再看看老师的示范，问一句“是不是容易多了”。别看这些简单的语言，就是能激发学生的学习兴趣，让学生体会到被关注的喜悦。
最基本的技能操作技术的要求比较低，同学都能顺利完成。可是上课时，部分同学有迟到、早退、旷课、吃零食、看课外书的现象，他们迟到一两分钟总不以为然，中途离堂如厕或处理其它事务却习以为常，实习第一天，我就提出严格要求，要求他们不迟到、不早退、不吃零食、不恶意破坏、不中途离场，执行中如上述情况的，初次可以原谅教育，激励他们慢慢改掉自己的不良习惯，但根据情节的轻重要扣当天的操作分，同时对行为规范执行较好的，一加奖励分，尊重他们，技术低要求，常规高要求，所有班级再没迟到、早退等违纪现象了。反而有很多学生该休息时还在练习操作技能，舍不得将手中的工作停下。例如05级机电班的两名女生她们利用别人吃饭的时间，偷偷留下反复练习，当我从其他同学那知道此事时，批准她们去吃东西，却被拒绝了，她们说：“我们不能违反纪律，饿着肚子不要紧，只要我们能练习好操作技，比吃什么都开心”让我非常感动。
二、加强技能训练，强化基础知识的学习
素质教育的核心是学生综合能力的培养。让我觉得最难的就是基础知识的学习和技能培养相结合。实习前，学生已经按计划完成了电工、电子基础知识的学习，但绝大多数学生连基本的电工电子名称都不会，万用表基本不会使用，简单的电路图看不懂，更不用说懂安装调试了，而这些都是技能训练的基础，也是必须掌握的基础知识。因此加强技能的训练，强化基础知识的学习是我整个实习指导工作中的总要求。怎么样才能达到目的呢？我采取的方法是先示范明确目标，后练习提出要求，在练的过程中不断提示目标和强调要求。 刚进实习室，同学们大多数既好奇又很害怕，因为缺乏专业知识，利用学生的这个心理，我首先强调“我们是来培训的，不是来表现的，也就是说大家现在都不会，不会不要紧，只要你在实习过程中，有所收获就是进步，就是成功的”。学生具体操作时，我时刻在他们的身边观察，每一个动作，每一个步骤及时纠正，严格的要求，力求符合操作规范，每个工时段里往往只强调一个知识点，有时整天甚至只强调一个知识点。例如刚接照明灯时我强调基本安全用电常识中“开关控制火线，即火线进开关”，做过演示后，还是有很多学生不明白其中的道理，在检测调试过程中，对实例再一遍一遍地说明、演示，最终学生都理解了这一重要的安全用电常识。
就识图而言我采用盯的“战术”。操作规范后，部分同学“懒”的心里还时有存在，这时只要特别关注一下某一个学生，他就会静下心来慢慢弄懂我讲的识图知识，然后让他们画图，当场点评，如有错的认真指出，没错的，有针对性的设计一些问题进行提问，直到他们每一个人的识图能力有所提高。没想到这种“笨”方法还是非常有效的，通常一个班实习下来最多只有几个学生不会识图。
对于原理图的理解，除了兼用以上方法外，主要进行实践和理论相结合，每一个任务完成后都将原理和实际操作反复对比，总结。 令我高兴的是，那些课堂上怎么也学不会，听不进的学生，在这里不但学到了技能而且提高了文化知识水平。
三、提倡自主学习，培养创新能力。
新课程改革倡导 “主动参与、乐于探索、勇于创新”的学习方式，培养学生终身自主学习的能力。同样，全面推进素质教育，也要培养学生的创新精神和实践能力。最后一周的实习除了让学生熟练操作外，重在培养他们探索创新的能力。在安装简单电气控制电路时，提倡学生自主思考同样功效有哪些不同接法，让他们自主设计绘图然后安装调试。电路检测和故障检修这一块，我通常不一一讲明，而是让学生自己分析，讨论研究，通过实践，学生们都感觉到了自身的价值，每一个闪光点，每一个突破都给他们带来了异想不到的快乐。有的学生甚至很快就将这样的精神用到了生活实践中，有的学生实习完了照明灯电路的安装，回家就将台灯和日光灯修好，学完了电动机控制电路的安装，回家将坏了的电吹风机拆下来修好又完整无缺地装好，学完电子装配，很快就将家里无声的电视机修好了，同学们真正体会到了学习的乐趣，同时也激发了他们的学习积极性。
以上是我在实习工作中一点体会，看着学生们一天一天的进步，我心里无比高兴，同时也感到自身的价值，作为一名教师，就是要培养出有素养，有文化知识的学生，在我的实践中，我深深体会到学生的素质与教育的关系，技能的训练与素质提高的关系。
