现代职业教育对教师基本功的要求
【摘要】职业教育的快速发展,对教师队伍的建设提出了更高的要求。作为一名职业院校的教师要完成“传道、授业、解惑”的使命,除具有较高的思想政治素质和专业理论知识外,还须练就备、写、讲、做、交、导等扎实的基本功,唯有如此,才能适应现代职业教育发展对教师的要求。
【关键词】职业教育;教师;基本功
教师作为“传道、授业、解惑”的特殊职业,在市场经济的今天,面对层次日益复杂的教育对象,施教的难度逐步加大。对教师,特别是从事职业教育的教师提出了更高的要求。能否练好以下几方面的基本功,就显得尤为重要。
1 备课
凡事预则立,不预则废。聪明的将军是不打无准备之仗的,成功也往往青睐于有准备的人。教学也一样,要取得好的教学效果,课前准备非常重要。备好一堂课,应具备三个条件:
1.1 把握、运用教学大纲:教学大纲是根据培养目标和教学计划制定的关于各门课程教学的指导性文件。它是以纲要的形式,规定各学科的教学内容、教材范围、体系安排、教学进度以及教学方法要求等的纲领性文件,是教学活动的准则。正确的把握教学大纲,是教学工作的第一步。
1.2 合理处理教材:教师处理教材,犹如导演处理剧本,是一个艰苦的再创造过程。教师不仅要熟悉教材、了解学生,更要有先进的教学指导思想。老师只有把着眼点放在培养不断追求新知、善于思考、勇于探索、有较强的独立学习能力的新型人才上来,才能以开拓创新的精神来处理教材。
1.3 注意收集资料:随着知识更新速度的加快,教材的滞后性日益显现。为此,要想真正的做到理论联系实际,就需要教师不断地把一些新知识、新内容补充到教材中来。如果平时不收集、不积累,光靠零星记忆或平时印象是无论如何也不能满足教学需要的。
2 写
写,不仅包括写授课计划、写教案,还包括写粉笔字以及写作。
2.1 写授课计划:授课计划,即教学进度计划,是教师为某一课程实施授课而编写制定的整体计划。制定授课计划,不仅要考虑学校对教学工作的指导思想、专业教学计划、教学大纲、教材,更应考虑学生实际和既定的培养目标。
2.2 写教案:教案,即课时教学方案。有人曾把教案在课堂教学中的地位,比喻成战争中的作战计划。正像建设者需要图纸,演奏者需要乐谱一样,教师的教学,同样需要教案。教师写作教案的过程,既是整理、完善教学思路的过程,更是探索、实验的过程。
2.3 写板书:板书是一种教学艺术,既要醒目,又要悦目,对教学起画龙点睛的作用。老师往往利用板书把讲授内容的主要脉络,形象地写画在黑板上,这样既有利于引领学生跟随教师的思路进行学习,又有利于启发学生思维、掌握重点。对学生的学习具有很强的启迪和点化作用。
3 讲
讲,必须借助语言,语言就成为教师授课的重要工具。俗话说“工欲善其事,必先利其器”。语言的掌握与利用,是讲授的基础,也是授课成功与否的关键。
3.1 教师语言的基本要求
a. 准确、鲜明、生动、优美
准确:即运用的语言材料要确切、真实、可靠,并且在语法、修辞、逻辑等方面没有错误,经得住推敲。
鲜明:语言清楚、简洁明了、不含糊、不晦涩,让学生听了清楚明白。
生动:语言形象、丰富多彩、富有表现力。能把自己的情感渗透到语言中去,表达生动确切、分析鞭辟入里,语调情真意切,手势恰到好处。抽象语言、肢体语言交相呼应,使课堂充满情趣。
优美:大方、自然、不做作,有节奏感,有层次。
b. 专业语言与大众语言相结合,学好用好普通话。随着职业教育的迅速普及,生源地的逐年扩大,通俗语言、通用语言的使用显得越来越重要。
3.2 课堂语言的合理运用
a. 导入语言要新奇,以便调动情趣,引人入胜:“好的开端是成功的一半”。开场白很重要,应认真构思、合理运用。好的导入语言往往能把学生的注意力集中于课题之上,并使其兴致勃勃。导入可采用多种形式:比如故事、新闻、提问、讨论、悬念、情景、抒情等。
b. 授课时,语言要深浅适度,语调亲切。亲切、适度的语言能很好的启发学生的想象,增加学生的认同感,提高教师的向心力。
c. 语言要符合学生心理。注意调节声音的变化、响度和节奏,并辅之以姿态、表情和手势,吸引学生的注意力,增强效果。
d. 重视课堂结束时的语言。不可随意处置,应让学生有余犹未尽的感觉。
4 做
现代教师,不仅要会说,更要会做。光说不练,不仅不能服人,也难以胜任教学工作,尤其是职业教育!在大力提倡“加强实践教学和技能教学”的今天,教师的动手能力从来没象现在这样重要过。
近代杰出的实业家、教育家张謇,早在20世纪初就提出;“专门教育以实践为主要。譬如农学校之学生,不能为农夫之所为,是可谓学生,而不能谓农学生。”“然农学生而不能为农夫之所为,又何需此农学校哉。”每一位老师都应该找机会到实践中锻炼,使自己成为某一方面的专家、能手甚或权威。
5 交
人是有感情的,人与人之间的交往是以感情为纽带的。正像教育家赞可夫所说的:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”
课堂教学最重要的一点就是要完整的“把握”学生。每一个学生都是一个“特殊的独一无二的世界”。
作为教师,如果对我们所教对象的情况不甚了解,不把握、不了解他们的心灵、不懂得他们的思维特点,不了解各个学生的个性、禀赋、爱好,不了解周围的世界对他们的影响,就无法从事教学。
与学生交流、沟通的基础是尊重学生。尊重他们的人格、自尊心、荣誉感、自豪感——这是教学中一种非常细腻、敏感的技巧,决不能掉以轻心、马虎从事。
6 导
老教育家叶圣陶说过:“同学们要学会自学的本领,老师们要引导并帮助同学们学会自学的本领”。作为教师要有致力于“导”的教学思想,精心设计并运用一整套启发引导学生自学的教学方法,要教会学生学习。要引导学生把注意力集中到学习上来,要启发学生的思维,创造一种轻松愉快的教学氛围或情感洋溢的教学情景,引领学生步入知识的殿堂。
a. 以新颖生动的教学内容引起学生的注意:精心设计每一堂课,对教材进行深入的钻研和再创造,使枯燥的东西与内容形象化,把深奥的理论与实践以及现实生活现象联系起来,变抽象为形象。
b. 利用提问,启发学生多想:要调动学生学习的主动性,就应善于设计提问和指点。孔子曰:“不愤不启,不悱不发”。没有想要解决的问题,学习的动力从何而来!为此,老师应揣摩本堂课有什么地方是不宜被学生领会的,应提出什么问题?如何因势利导,导其自得。
c. 把握时机,相机诱导:相机就是要选准时机,随机应变;诱导就是要循循善诱,步步引导。时机就是火候,适时的指导和鼓舞往往会起到事半功倍的效果,有时候也可变坏事为好事,甚至扭转乾坤。
d. 要善于指点“用”法,发挥知识的价值:如何让学生感觉到自己学的知识有用,正是调动其学习兴趣与积极性的症结所在。当学生一旦发现自己所学的知识用得上,并能解决实际问题,那就会增添学习的动力,引起高度的重视和注意。
