论在化学教学中研究性学习的开展
摘 要 研究性学习的着重点是树立以学生发展为本的教学思想，改变学生的学习方式，在化学教学中开展研究性学习是实施素质教育和培养学生创新能力的有效途径之一，本文通过实例阐述了在化学教学如何实施研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能。
关键词 研究性学习 化学教学 课题
素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，时代的发展与社会的变迁已使人们充分感到，必须按照时代特征和变化特点，在教学中充实新的学习方式，即创设一种情景，让学生进行主动探索、发现和体验，从中学会对大量信息的收集、分析和判断，从而增进应对急剧变化的环境的能力和发展创造力，这种学习方式就被人称作“研究性学习”。 化学是一门以实验为基础的自然科学，从现代心理学、行为科学的观点来分析，挖掘化学中研究性学习点，可使学生在对化学知识的建立及巩固、实验技能的掌握、逻辑思维的培养、科学方法的建立、优良情感的塑造等方面发挥其独特优势，也是拓展学生课堂思维空间的有效途径。
如何在化学教学中开展研究性学习：
一、 选择课题
选题首先要从学生出发，由于研究性学习是实践性很强的学习，一定要把握好学生的实际能力，在他们的实际能力范围之内，选择一个与他们兴趣相符的课题，“兴趣是最好的老师”，如果学生对选择的课题不感兴趣，就会降低他们研究的积极性。
其次是从教材出发，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教学的主要媒体，是学生学习知识之本，所以我们开展研究性学习，其本质内容还是要围绕教材而展开，因此，我们选择课题，就要在学生已经掌握好了课本知识的基础上进行选择，而学生的思路也可以由课本拓展到我们所选择的课题上，只有他们真正弄懂了基础知识，才能对教材以外的知识有充分的兴趣。
二、设计课题
为了使课题与教材内容密切相关，在每一次确定课题前我主要讲授的是书本上的比较基础的知识或是一些较简单的课外小知识点。在学生都基本掌握之后，我就会相应的提出一些延续性的问题，引导着学生的思路向着我即将给出的课题靠近。最后当他们问题都集中在一起的时候，于是就可以给出一个合适的课题题目了。比如：在讲环境保护这节，在讲完书上的知识之后，结合现在的气候变化的异常、环境污染严重的状况，把知识从学习的领域拓展到社会环境的各个方面，引导学生思考“什么是白色污染？它的危害？应该怎样改变现状？等等提起他们的兴趣，然后我才给出“如何解决白色污染”这一课题。
接下来引导学生分析课题，一般来讲在给出课题后，绝对会有学生对所给的课题感到无从下手，也就无法进行研究性学习。因此，我们老师就应当引导学生从这个课题的各个方面进行分析，把学生对这个课题的困惑降低到最低点，从而也把学生对于一个新课题的有限的恐惧心理慢慢的使它消除，这也是一种促进学生对这门新课程的兴趣的方法，当然我们也可以从如何开展这个课题的程序入手，如分析现在白色污染的现状、白色污染的危害，指导学生搜集资料，寻求解决问题的途径。
此外，研究性学习讲究的就是要使得学生的思维与以前所学知识的思路不同，这是要求学生在以前的基础之上进行有创新的思维，这才是研究性学习的目的。我们给出课题，一定要强调学生勇于突破自己，勇于发现自己的潜力，从书本上的知识发展到课外的知识，追求着汲取知识过程中的“质”的突破。如果还只局限在书本的知识上，那就无法开展研究性学习了。
三、课题开展的步骤
研究性学习一般包括三个基本阶段：准备阶段、实施阶段、总结阶段。
（一）准备阶段。
在准备阶段对于所确定的研究课题，学生必须要善于发现与课题有关的一些问题，查找相关的资料，对所提出的问题进行探讨，老师在其中一定要强调学生是一切学习活动的主体，问题的解答没有必要去遵循老的路子，这样会限制学生的思维的发展，有碍于学生创新思维的成长，这是问题准备。如白色污染如何解决这一课题，资料的准备使学生感觉白色污染的危害是如此之大，那么如何来防治白色污染呢？学生会为此做好相应的准备。此外还有一个是心理准备，一个课题的研究并不是件容易的事，我们要从正面鼓励学生在研究性学习中，要有一种能克服一切困难的勇气，两方面都准备好后，学生就可进入实施阶段了。
（二）实施阶段。
实施阶段的内容比较多，大致包括：确定研究课题，制定计划，准备研究材料，收集资料，进行实验并获取数据，处理信息和数据，制作图表，提出观点或对假设进行证实或证伪。在这些步骤之中，每一步对学生来说都是很重要的，在每步都应尽量注意去好好引导学生的前进方向。如在上面的课题研究中，把学生分成几个小组，根据前一阶段所制定的计划，在教师的指导和组长的带领下，利用课余时间开展研究性学习活动。如资料调查组收集到的资料是：目前全球废弃塑料物每年总量达5000多万吨。中国自90年代以来，塑料袋废弃物“突飞猛进”，1995年达200万吨。白色污染物如此之多，而它们的降解周期需数百年，白色污染物的危害不容忽视。北京市消费者协会公布的北京1号消费警示援引专家的研究成果指出，一次性发泡塑料袋具有四大特点：第一，不易回收，造成白色污染；第二，不可降解，即使深埋在土壤里上百年时间仍保持原状；第三，焚烧会产生大量有害气体；第四，当温度达到65度以上，有害物质将渗入食品中，会对人的肝脏、肾脏、生殖系统、中枢神经系统造成损害。根据这些资料其它各组的成员在此基础上寻求切入点展开研究，最后得出解决问题的最佳方案。本阶段是研究性学习活动的重点，学生应在教师指导下，积极走向社会，开动脑筋，克服困难，各小组均要在规定时间内完成各项工作。
（三）总结阶段
总结阶段中包括了撰写报告，汇报研究过程和结果，对研究的全过程和结果进行评价。无论在研究性学习的过程中学生采取什么研究性方法，最后都有一个相似的总结阶段。这一阶段包括两个任务：一是研究者撰写研究报告并向教师、有关专家和自己的同学们汇报研究过程和成果，并谈谈自己的研究体会；二是由教师和自己对该项研究给予评价，这种评价不仅包括过程和成果，更应包括是否提高了各种能力。
四、研究、实施中的指导
研究性学习是一种全新的学习方式，它特别强调学生在学习过程中的体验：如知识如何去获取、去归纳，科研习惯建立和科研方法应用等。因此学生在活动过程中经常会觉得无从着手或没有思路。真正做的实验，也会因为没有这良好的科研习惯和不科学的方法或思维定势而难以得到好的结果。有时甚至在活动过程中，受到来自各方面的不和谐干扰而心灰意冷，表现出极弱的心理承受能力。由此我以为在学生开展课题研究和实施的过程应给予学生科学习惯的建立，科学研究方法、科学思维方法及科学心理素质的指导。
“施教之功，贵在诱导，妙在转化，要在开窍”，化学是一门基础性学科，在化学学科中开展研究性学习，是学生学好基础性学科、提高自身素养能力的一种行之有效的途径。只要我们综合的利用好它们，我相信，在不久的将来，在我们的教育体制改革中，无论是在化学学科还是在其他学科中，研究性学习都将会成为教育的主流。
