谈PowerPoint在中学化学教学中的应用
摘 要：
PowerPoint在中学化学教学中的运用，对提高课堂教学效率起着非常重要的作用。使用时要针对不同的教学内容，采用不同的方法和时间。同时要注重投影片的科学制作，才能达到理想的使用效果。
关键词：
PowerPoint 化学教学 应用
PowerPoint在深化教学改革，改进教学方法，提高教学质量上已逐步显示出其优越性。从我国目前的教学实际看，在所有现代教学媒体中，PowerPoint是运用最广泛、最普及的教学设备。它具有投资少、携带方便和操作简单、软件丰富且制作容易的特点。它对提高课堂教学效率起着非常重要的作用，特别适用于众多的学校。本文拟就幻灯投影在中学化学教学中的应用略谈己见，不妥之处请指正。
一、应用PowerPoint投影的教学优越性
1.借助PowerPoint投影，指导实验。
在化学实验教学中，能充分地、恰当地借助PowerPoint投影，进行实验指导，可化抽象为具体，化繁复为简明。例如在九年制义务教育初中化学的《氧气》一节，制取氧气的实验时，在探究实验完成后，将实验原理、实验装置、实验步骤和操作注意事项等在电脑中制成PowerPoint，投影在屏幕上，再指导学生认识每个实验器材，了解实验仪器的使用要领，从中也自然地掌握了实验装置及操作方法。可节省教学时间。
2.运用PowerPoint投影，培养观察能力、发展想象能力。
在化学知识教学中，如果运用PowerPoint投影，可使化学知识直观、形象地表现出来，化繁为简，化难为易，增强教学过程的直观性，让学生充分运用感觉器官直接获取知识，教师不必再苦口婆心地讲解，以能发展学生想象能力和培养学生的观察能力。例如，在九年制义务教育初中化学的《离子化合物和共价化合物》的形成时，采用幻灯片由部分到整体，井然有序，能化静为动，形象逼真。学生学的有趣、轻松，掌握牢固，比单纯讲解效果好得多。
3.运用PowerPoint投影，精讲巧练。
精讲多练是提高课堂效率的有效方法。PowerPoint投影可以帮助师生达到这一目的。如果采用幻灯片投影可有效实施一题多变的训练，只须在很短的时间内就能完成教学任务，节约课堂板书的时间，从而增大课堂教学容量。如九年制义务教育初中化学的章末（单元）复习就可采取这种方法，充分地运用好课堂时间，提高课堂教学的效率。教学实践证明，将PowerPoint投影恰当地运用于中学化学教学中，充分发挥其在教学中特有的功能，可以促进素质教育前提下的课堂教学效果发生量和质的变化。
4.运用PowerPoint投影，创设情境。
在工业化学教学中，充分使用投影手段，以营造良好的教学情境，激发学生的求
知欲和学习兴趣。例如，展示矿物实物可用实物投影，工厂选址可投影地形图和厂区图等，创设情境，帮助学生产生联想或回忆，为进行新的教学活动打下良好基础。
二、PowerPoint投影的应用课型
PowerPoint投影在教学中的运用，由于选择和运用的过程不同，可分为实验—投影、讲授—投影、复习—投影、讨论—投影、练习—投影、提问—投影等。在中学化学教学中，常用以下几种：
1、实验—投影
在中学化学实验教学中，有些实验操作时间较长，教师既要讲述实验目的要求，又要讲解实验的步骤与方法，还要通过实验阐述所学的知识要点，在一堂课内要完成这些教学任务，并取得好的实验效果，一般来说是比较困难的。在实验过程中，充分利用PowerPoint投影的优势，达到提高实验效果的目的。
首先，利用PowerPoint投影仪映出实验目的、原理、步骤及注意事项来辅助实验前后的理论教育，它能缩短教师的讲授时间，增加学生思考或动手操作实验的时间。
其次，利用PowerPoint投影来演示实验，既保证实验的真实性，又增加演示的可见度和保持演示的动态感，让细微的变化清楚地展示在学生的面前，如钠与水反应的实验：可改用培养皿盛放水，把它放在投影仪上，再进行实验，所有现象都可以投放到屏幕上，图象放大，真实易观察。
然后，利用PowerPoint投影模拟演示，使学生在实验操作时准确到位。
2、讲授—投影
在讲授课教学中，使用投影能帮助学生对概念进行比较、理解、掌握、使用，达到语言和直观的投影图像有机结合，使视、听信号同时刺激学生的感觉器官。这种方法具有以下优点：
①充分利用PowerPoint投影中的“翻”“盖”“拉”“转”的特点，加强对一些抽象知识的感性认识；如核外电子排布、离子化合物和共价化合物的形成等，配合色彩的变化，增强了动态感和直观性，有助于学生的理性认识的建立。
②使板书更系统、更美观、尤其解决了粉笔板书所受到的黑板大小，板书图表的复杂程度以及时间长等条件的限制；如在九年制义务教育初中化学常有以下比较：物理变化和化学变化、原子与元素、氢气与氧气的对比（物理性质、化学性质、实验室制法、存放方法、检验方法等）、溶解度与质量分数、金刚石与石墨、化合反应与分解反应等，把这些概念和知识用PowerPoint教学引导学生分析比较，教学效果极佳。增加了教师讲解推理和学生思考问题的时间。
PowerPoint投影其图像比挂图更直观、更逼真。投影讲授常在讲授新知识时运
用，能有效地增大课堂的知识容量。
3、复习—投影
PowerPoint投影用到复习教学中，帮助学生归纳、整理知识，理顺脉络，使繁多的知识条理化，对培养学生的能力卓有成效。教师可事先把复习的重点、难点以提纲、图、表或思考题等形式书做在PowerPoint上，可省略了传统教学中要书写板书消耗的大量时间，从而提高复习效率。如复习课用到的各类图表都可以事先写好，在上课时，再配以对重点内容的例题讲解，使复习的针对性强，条理清晰，便于指导学生进行课后复习。同时可以有效地增大课堂教学容量。
4、练习—投影
教师通过对题库中题目筛选、分类，从中选择出典型的例题进行习题训练或讲解，从而使学生在教师的指导下巩固知识，形成技能和技巧。在使用该法前，教师必须钻研大纲、熟悉每个知识点的认知层次，精心编写题目，并善于在解题过程中加以归纳、对比等，达到精讲多练，增加课容量。
三、选择和制作投影片的原则
在备课和上课过程中，除了注意遵守教学的基本规律外，还应考虑选择和制作投影片，PowerPoint的选择和制作应遵循以下原则：
１、科学性
PowerPoint投影的制作和选择首先要考虑到它的科学性，这直接关系到一堂课的成功与否，缺乏科学性或科学性不强的投影片是不能准确地反映事物的客观规律和科学知识的本来面目，会给学生造成某种错觉或误解。
２、整体性
教师要用整体的、系统的观点去考虑课堂教学过程中的投影媒体与其他教学媒体的有机结合，根据教学大纲、教材内容、学生实际等方面去设计和选用PowerPoint，使教学过程达到最优化。既可以是教师边讲述边板书，又可以边实验边投影，从节约时间、增大课堂容量、提高课堂教学效率的角度去考虑如何选择PowerPoint投影。
３、效益性
教学过程的效益性，简单而言就是要用最低的消耗换取最高的效益。传统教学中的“粉笔＋黑板”的教学模式，教师用于抄写板书花费了大量的时间，若在教学过程中引入投影媒体，将需要板书的内容事先做在PowerPoint上，既节省了抄写的时间，又给教师充分的时间讲授知识和学生有充分的时间思考问题。
四、选择适宜的时间
PowerPoint投影的运用要根据教学需要，注重课堂的程序设计，在备课过程中，不仅要注意考虑投影片的选用和制作，而且要周密地考虑何时使用最恰当，这对于提高投影的教学效果十分重要，通常在以下时间运用。
1、要板书的内容
用PowerPoint书写需要板书的内容，具有系统、完整、美观等特点，各种表格制成PowerPoint还可以做到边讲授边演示。如九年制义务教育初中化学“几种常见的酸、碱、盐比较”，“化学反应基本类型比较”，“化学实验常用仪器的用途和使用注意事项的比较”等很好地归纳所学的知识，制成幻灯片后在课堂上使用得心应手。
2、例题的显示
教师根据教学大纲的要求，落实每节课的知识点，精心设计和挑选练习在课堂上进行讲解，尤其对于一些文字较多的题目，更显得投影媒体的优越性。如九年制义务教育初中化学《根据化学方程式的计算》中补充的例题可以用PowerPoint投影展示出来，让学生有更多的时间分析问题、讨论问题、解决问题。起到增加课堂容量的效果。
３、补充课本外的文字材料
教师在教学过程中，为了讲透重点，突破难点，可以用PowerPoint投影补充一些材料，使学生能更好地理解课本的内容。如在九年制义务教育初中化学《原子》一节中补充的分子与原子的发现史，《核外电子的排布知识》一节中补充的《对原子结构的认识的发展》等这些内容均可制成PowerPoint，展示出来让学生阅读，从而增长见识拓宽知识面。
４、根据课本内容制成的投影片
如九年制义务教育初中化学《氢气的实验室制法》的教学时，可结合实物的实验装置，利用PowerPoint一边演示，一边进行启发式讲解，使学生通过直观的演示理解制取氢气的装置中可能出现的错误，
５、进行知识的反馈
利用投影可以及时进行知识的反馈和学习的评价，方法是：要求学生每人准备好投影片，教师根据教学设计随时让学生在胶片上练习，并根据学生的回答，选取有代表性的作业，进行讲解，这样既使教师了解学生学习情况，同时学生也知道自己掌握知识的程度。
五、应注意的几个问题
运用PowerPoint投影进行教学，还需要注意以下三点：
1、 注意贯彻好直观教学原则
直观性教学在中学化学教学中有重要的意义。由于化学学科的特殊性，实验、实物、模型等是化学教学中必不可少的，它能使学生获得感性认识，获得真实的体验。如实际的化学实验在教学中的作用和效果是任何媒体替代不了的。
２、注意视觉卫生
使用PowerPoint投影媒体教学，应注意画面大小合适，位置适当，影像清晰，画面中心突出；书写投影片时文字要美观，不能过大或过小；色彩协调，不宜过浅和繁杂；每次开机放映时间不能太长，以10--15分钟为宜。
３、注意排除因操作不当造成的干扰
教师对投影仪的使用不熟练或操作不当，会影响教学效果，如焦距未调整好，影像模糊；不注意站位，遮挡投影光线；演示后不及时关闭电源，设备长时间处于工作状态；讲解过程随意用手指代替指示器，使指示不准确等，都会影响到教学效果。
4、注意主体与客体的主次关系
教学过程中的主体是学生，投影媒体则属于客体，不能让投影媒体过分渲染教学气氛。在备课中，除考虑科学使用PowerPoint投影媒体和考虑使用PowerPoint投影媒体必要性的同时，必须重点考虑学生主体作用的发挥，考虑课堂教学民主气氛的渲染。
PowerPoint投影媒体在教学中的应用要讲究科学性，必须与本学科的实际情况相结合，扬长避短，发挥最佳的教学效果。
***参考文献：
1. 《中学化学教学参考》
2. 《中学化学教育》
