化学教学中利用现代教育技术培养中学生创新能力
摘要：现代教育技术营造出宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，不仅提高了教学效率和教学效果，更激活了学生创新意识和思维，为培养中学生创新能力奠定了良好的基础。
关键词：现代教育技术 多媒体教学（CAI） 中学生 创新能力
心理学家对感官与获取知识关系的研究表明：以视觉的学习效果为最佳，其次是听觉，且参与的感官越多学习效果越好。现代教育技术尤其是以计算机为中心的多媒体教学（CAI），通过声、光、色的变化和发展让学生获取知识、认识世界。尤其在化学教学中结合各种化学模型和化学实验，充分积极地调动中学生的多种感官参与接受化学信息，这对于培养学生学习化学的兴趣、培养创新能力有着重要得意义。
现代教育技术能将理论知识感性化，有利于揭示事物的本质特征，为学生领会难度较大的知识创造了条件。如氧化还原反应中，将原子（以结构和圆球代替）以动漫的形式描述电子得失和共用电子对偏移与化合价的升降关系，形象的体现出氧化还原反应的本质及特征；又如离子反应中将离子（以圆球等代替）以动漫形式描述离子反应的实质：离子间结合成难溶物（沉淀）或易挥发性物质（气体）或难电离的物质（弱酸、弱减、水等）从溶液中分离出来，而不参与反应的离子仍然存在溶液中。这样将知识感性化，学生可以直观地认识到化学反应的本质。
现代教育技术通过展示新奇的学生感兴趣的东西或由于异常现象刺激，引起学生的好奇心、激发学生的兴趣。如碱金属和卤素中，Na2O2与CO2的反应和I2的升华实验由于教材没有安排或其他原因，可以用多媒体演示“吹气生火”和“滴水生烟”这两个趣味实验代替，从而揭示Na2O2与CO2反应放热并生成氧气及I2易升华，这样既补充了实验又节约了课堂时间，提高了学习兴趣，防止了污染（I2有毒）。
现代教育技术的使用，减少了教师讲解和板书活动，把节约的课堂时间用于提高师生互动、学生参与学习活动的优势，积极引导学生集中思维主动思考该怎样做并顺利再现新的行为！这对于促进中学生知识的迁移，培养创新意识有积极的作用。在Cl2的实验室制法中，用多媒体平面图配合演示实验将实物装置与平面图有机结合起来，充分体现制气过程的四个环节，并配合各个环节的补充讲解、注意事项。如尾气的吸收：极易溶于水的气体 用倒扣的漏斗作吸收器，并动画演示用细玻璃管作吸收器而导致倒吸，引起实验失败或事故的过程等。根据多媒体教学演示，引导学生就已学的知识设计实验室制取HCl的实验过程（原理： NaCl（s）和 浓H2SO4 在加热条件下制HCl气体），从而达到知识的迁移、培养创新能力的要求。
现代教育技术通过各种音像、图片等对学生进行化学史教育，让学生了解很多物质的发现过程或制备技术；了解科学家们的人生历程，让他们的创造精神和科学意识感化中学生！从而培养中学生的创新意识和创新精神。
现代教育技术不仅显示出教育内容的创新，更在教育教学的实践过程中体现了创新教育思想解决了传统教育中难以解决的问题。如科学研究的量化过程，展示知识的形成过程、内在联系和运动变化的情况。在化学教学中，多媒体动画展示化学反应历程及动画演示实验等虚拟仿真教学，使学生在动态中观察，使问题的结论迅速形象的展示！提高了教学速度的同时，使问题的解决具有准确性和深刻性。这些教学方式提高了中学生的观察能力、想象能力，为培养中学生的创新思维能力奠定了良好基础。
主要参考资料
四川省教育委员会组织编写•教学技能•成都 成都科技大学出版社•1999
范杰等著•化学实验论•太原 山西科技大学出版社•2001
沈舷著•运用现代教育技术 培养学生创新能力•http//www.k12.com.cn •2002
