创新职业技术学院教育管理体系增强学生的创新能力
【摘要】论文代写众所周知,职业技术学院学生比普通高校学生基础较差。因此,高职学生的创新能力也较低。职业技术学院要想培养出富有创新精神的职业技能人才,必须全方位更新观念,采取多种方法,建立一创新教育管理体系,使学生的创新能力逐渐在教学中得到增强,从而提高学生的综合素质。培养职业技术学院学生的创新能力,对于学生的成才和服务社会至关重要。
【关键词】职业技术学院；学生；创新能力
进入21世纪以来,科学技术迅猛发展,社会经济活动不断深化,职业岗位发生重大变化,社会急需大量技术应用型人才,有力地推动了我国高等职业技术教育的快速发展。学海网(www.xuehai.net)众所周知,职业技术学院学生比普通高校学生基础较差,因此,高职学生的创新能力也较低。职业技术学院,要想培养出富有创新精神的职业技能人才,必须全方位更新观念,采取多种方法,建立一套创新教育管理体系,使学生的创新能力逐渐在教学中得到增强,从而提高学生的综合素质。职业技术学院培养学生的创新能力对于学生的成才和服务社会至关重要。
一、明确创新能力内涵,有助于培养高职学生的创新能力
创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。不同领域的创新能力各不相同。分析古今中外许多科学家、发明家、工程师等大量成功案例,可以得出其中最重要的心理品质和能力,即是创新精神(一种在创新活动中高度的劳动热情,自信心,独立思考和探索精神)、创造性思维(创新过程中的思维,它是创新活动的核心)、实践能力(只有在实践活动中,勤奋地劳动,高超的技术,才能把创新的思想变为现实)。创新能力的培养是和不同领域的学科知识及有关能力相联系的,创新能力应该从学生一进入职业技术院校就开始培养。
随着经济发展模式的不断优化,即由传统粗放型增长方式向集约型增长方式转变,资源消耗型向资源节约型环境友好型转变,技术引进型向技术创新型转变,职业结构也发生着相应调整,职业岗位既有分化又有复合,并涌现出许多新兴岗位。职业分工日趋综合化,一专多能、多工序轮换、多工种复合的要求与日剧增。因此,培养具有创新精神和创新能力的综合型高级技术应用人才,成为高职院校人才培养的改革方向,其目标追求是使毕业生打下职业知识、职业技能和职业态度“三位一体”的综合素质基础,在未来的技术应用领域中更好地发挥创新精神和能力。
二、搭建校内竞技平台,全面推进素质教育
传统的“重理论知识,轻实践能力;重学业分数,轻动手能力”的培养模式已不能适应高职教育新的发展要求。近年来,许多高职技术学院转变人才培养理念,发挥专业特色,与时俱进地抓好科技创新工作,积极搭建校内竞技平台,全面推进素质教育,组织校内技能竞赛时,既有普及知识的比赛,又有体现专业技能的比赛,通过抓科技创新活动提升学生的学习热情,强化学生的专业技能训练和专业素质的培养,给广大学生提供了培养创新精神和实践能力的广阔舞台。
2010年,东营市技术学院先后组织汽车维修、工业设计、数控专业三批学生参加山东省职业技能比赛和全国汽车维修比武大赛,分别荣获全省一等奖和全国二等奖。通过这些活动进一步激发了广大学生的创新热情,提高了大学生的专业动手能力和创新能力,营造了良好的校园学术氛围。目前,东营市技术学院大学生课外学术科技创新竞赛活动方兴未艾,并已经成为该院全面实施素质教育、服务黄河三角洲国家级高效生态经济区开发的一个亮点。
三、深入社会科技实践,积极引导学生成才
近年来,我国许多高职学院组织实践服务团队深入各地企业开展调研、社会实践和见习活动。坚持“结对共建基地化、固定单位长期化”的原则。科技实践活动采取统一部署、突出重点,动员广大学生积极参与到活动中来。大多数高职学院每年都会围绕科技实践主题开展大量的调研和讨论工作。经过系部申报,确立院级重点项目,其中,汽车维修驾驶、节能环保、低碳宣传、家电维修、社会调查、专业见习等活动既提高了参与同学的专业素养、创新能力、科研水平,也培养了同学们感恩祖国、回报社会、发展经济、服务社区的情感,受到了社会各届的广泛好评。
在国家批准黄河三角洲高效生态经济开发区以后,东营市技术学院更加重视科技实践活动的形式和内容,把实践作为促进学生就业创业、学生技能水平提升的重要手段,积极开展专业实习和挂职锻炼等社会实践活动,学院先后与中国万达集团、华泰集团、中国石油大学科技园、山东胜利工业园等近30余家企业达成共建大学生就业见习基地协议,并安排了数百名学生前往参加科技实践和专业实习,既提高了学生的专业技能,又服务了地方经济发展。
四、大力开展学风建设,让学生的创新能力得到提升
科技创新作为加强高职学风建设的一个重要载体,发挥着不可替代的作用。它不但促使学生注重专业基础知识的学习,更重要的是使学生在追求创新成果的过程中形成“大胆质疑,拼搏进取,不畏困难,乐于奉献”的精神。这种精神,对学生在求学之路上养成良好的学习方法和学习习惯,进而全面推进学风建设有着十分重要的意义。高职学院要通过讲座、学生社团科技活动、科技竞赛等工作,大力开展学风建设,其宗旨是调动学生热爱科学、追求真知的积极性,采取以学习系列课程为载体,课外科技活动为主渠道,人文素质教育为核心,课堂教学为主阵地,创新基地为依托的创新型人才培养模式,对学生进行强化性的专门训练,从而在校园营造一种“学知识、用科学、善实践”的学习氛围。
东营技术学院始终把师资队伍建设作为大学生科技创新工作的重中之重,认真贯彻落实以人为本的科学发展观和人才观,大力实施“人才强校”战略,紧紧围绕建设一支“数量充足,素质优良,结构优化,富有活力”的高水平双师型教师队伍,制定出台了一系列培养、吸引、稳定人才的优惠政策,为教学、科研和教育事业的发展创造了一个良好的生态环境。3年来,教师共有800余人次参加各类进修培训,专门组织教师前往北京、上海、青岛、深圳等地调研、进修、学习,每年直接参与各类教科研和指导学生从事创新活动及技能竞赛的教师达200多人次,为学院的快速发展和参加黄河三角洲高效生态经济区开发建设提供了坚强的人才保证和智力支持。
综上所述,随着时代的进步和经济的快速发展,全国职业技术教育取得了长足的发展,规模快速增长,布局更加合理,发展思路进一步明晰,社会对职业技术教育的认可程度明显提高。但现有高职教育的人才培养模式与高职学生的创新教育需求仍存在较大差距,重理论轻实践、重知识轻能力的问题有待进一步解决。高职技术院校在学生文化素质教育与创新能力培养过程中,要进一步加强师资队伍 建设、课程教材建设和校园文化建设,通过一系列教学内容、教学方法的改革,切实提高学生的综合素质和创新能力。只有这样,才能为国家和人民培养更多更好的现代化建设所需人才。
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