虚拟环境下网络仿现实性德育现状
虚拟环境下网络仿现实性德育现状
[摘要]信息时代，高校德育教育的现状令人担忧，这些现状主要体现在中西方价值观念的冲突、传统价值观念与现代价值观念的冲突、道德理论与道德实践的冲突、道德教育中知与行的冲突等，本文就信息时代高校学生道德教育的现状进行研究，探讨了在信息时代如何开展高校学生德育教育。
[关键词]高校德育教育 网络德育 高校学生
21世纪是计算机网络信息爆炸的时代，虚拟环境下计算机网络仿现实性技术正以排山倒海之势席卷全球，人类生产力的发展和科学技术的进步，人们物质生活的改善，必将不断地改变人与人、人与社会之间的关系，改变着人们的道德观念、道德价值和道德面貌。在市场经济社会，由于经济收入的差距、中西文化的冲突与震荡，不同经济体制、不同社会制度、不同文化之间道德理念的碰撞、摩擦、对立和冲突，它直接植根于高校学生的精神世界，潜移默化地对大学生的思维方式和行为准则发生影响，其结果使高校学生的道德状况不容乐观。高校德育面临巨大的挑战，德育工作者要理性审视当前高校德育工作的现状，更新观念，努力探索有效对策，以期建立高校德育工作的新格局，充分发挥虚拟现实计算机网络技术在高校德育的作用。
大学生是国家的未来，是社会主义现代化建设的后备军，他们正处于心理成长的关键时期，他们的人生经历、社会经验还很不成熟。在虚拟现实计算机网络信息爆炸的时代，西方文化无孔不入，透过虚拟现实网络传播媒体系统，他们只看到外面的世界真精彩的表面现象。当改革开放进一步深入，面对变革、转型的现实，机遇与挑战并存，成绩与素质相左，怎样勇敢地面对现实?怎样把握机遇?怎样迎接综合国力剧烈竞争的挑战?怎样面对世界范围各种文化相互激荡和科学技术的迅猛发展?大部分大学生们还茫然不知所措。由于大学生的认知能力有一定局限，对我国国情的历史和现状的真实性了解不深，对外来文化的精华与糟粕就更分辨不清，因此他们很难将西方价值观与我国传统价值观进行比较，进行筛选，进行去伪存真的选择吸收。在势不可挡的外来文化的诱惑下，中国几千年的传统价值观念受到冲击。在中西价值观并存且相互冲突的复杂的社会环境中，大学生很难根据他们现有的知识经验，合理而准确地选择和认同某一社会价值观念，从而使他们陷入无所适从的境地，造成部分意志薄弱的大学生道德滑坡，价值失落。这就是为什么很多大学生产生信仰危机、道德失范、文化贬值，导致无理想、无抱负、无追求、自暴自弃的精神滑坡的一个重要原因。
中华文明源远流长，从古到今，她形成了一套独特的价值观、道德观，这种道德观、价值观一直在炎黄子孙的血液中流淌。将中华民族悠久文明的历史文化、优秀卓绝的传统道德观与当代高校虚拟现实网络文化活动融为一体，使高校校园网络文化活动更为丰富多彩，学子们在学习专业文化知识的同时还能领悟到人生价值的真谛。
山雨欲来风满楼，在进入虚拟现实的网络信息时代的21世纪，信息高速公路的诞生，高校虚拟现实网络文化活动的开展，让学生与学生、学生与社会之间的交往更加广泛、更加便捷、更加频繁，使正在成长中的大学生通过虚拟现实计算机网络看到了社会的方方面面，五颜六色。当前我国正处于经济体制改革和社会转型的关键时期，在新旧交替的过程中，新的价值观念还未理顺和形成的阶段，随着社会的开放，市场商品意识的渗透，由于受商品经济的负面影响，学子们通过虚拟网络环境看到无数政府高官见利忘义，人格沦丧，在金钱美色的诱惑下，置传统道德于不顾，纷纷成为金钱的奴隶，石榴裙下的风流贪官，沦为人民的罪人的社会现象，强烈地影响着他们对人生的追求，更为严重的是这些腐败堕落现象猛烈地冲击着中国几千年优秀传统价值的根基。面对社会的种种腐败现象给高等院校学子们的心理生活产生了深刻影响，他们在关心、观察、思考社会现实生活中的种种现象和问题时，迫切希望从对这些问题的思考中得出正确答案，并以此来指导自己的为人处事；当他们在研究、思考自己对社会认知的过程中，看到最多的是贪官的腐败，道德的沦丧，进而又发现社会人心狡诈险恶，人情世故复杂纠葛，狡辩诡诈，是非颠倒，黑白混淆，在这种社会环境中，高校学子们感到无从得到满意的答案，反而觉得“清廉”与“现实”格格不入，传统道德观念与现实道德现象严重失衡，在严酷的现实面前导致传统价值观、道德观变得越来越淡薄，甚至怀疑在中国传统价值观中能有什么样的理想人格提供给他们作为处世的参考呢?当今的世象，好像一切都变得平庸、媚俗和无所谓，激情和崇高已退避三舍，伪道德、伪权威和算计充斥其间。这些都给高校学生的人生观、道德观产生了不良影响。
道德理论既是一门科学，又是一项社会实践。作为一门科学，它是研究人们的品德行成、发展和进行道德理论教育规律的科学；作为一项社会实践，它是一个国家根据国情形成的道德体系、道德观念对国民进行有目的、有计划、有组织的道德规范，使人们形成符合国家所要求的品德的社会实践活动。在虚拟现实计算机网络信息爆炸的时代，各种网络信息资源交融，由于国情与地域的差异，道德理论与现实社会现象的差异，形成了不同文化、不同习惯、不同的道德准则，使道德理论与道德实践存在严重的冲突，如在我国出现的“廉洁自律”与“腐败成风”、“完全彻底为人民服务”与“中饱私囊”、“社会主义的分配原则”与“侵吞国有资产”等等现象，从理论上怎么样也联系不到一起，而这些反其道而行之的，竟都是口口声声称其为人民公仆的大大小小的政府官员，他们陶醉于灯红酒绿之下，却忘记了做人的基本规范。从2007年7月26日中共中央、中共中央纪律检查委员会决定对原全国人民代表大会代表，原上海市长陈良宇以权谋私，利用职权进行权色交易执行双开除的处分以及震惊中外的厦门赖昌星走私案、《三联生活周刊》披露的福州首富陈凯案等触目惊心的案件来看，其拜金主义、金钱至上、惟利是图的精神浊流早已将道德理论抛到九霄云外，一些人的思想观念和价值观念正在发生令人担忧的裂变、畸变。
这些现实社会的丑陋现象，通过虚拟现实计算机网络信息高速公路及各种媒体的传播，使本来纯净的高校校园受到严重侵蚀，不可避免地对当代学子产生了巨大影响。现实中出现的道德困惑，道德迷茫乃至道德失范、道德沦丧的现象使大学生对现行的道德理论产生了怀疑。有些院校对于道德理论教育不是进行深入系统的研究，不是采取去粗取精的古为今用、去伪存真的洋为中用的引导性、实用性的教学，而是从某种政治需要出发，一味地采取完成任务似的灌输方式。在严酷在现实面前，对照校园内的道德理论教育，大学生立刻产生一种本能的心理反应，发现教师所讲授的道德理论严重地脱离社会实际，究竟谁说的是正确的?正在成长的大学生也无从做出正确判断，于是大学生权衡利弊的砝码便移向了校园外的一端，此时如果学校的道德教育工作不能真正做到他们的心坎上，他们就会反其道而行之，有些学生甚至认为教师给他们讲授的道德理论教育不但是纸上谈兵，还因此而产生了认为教师在说假话的想法，于是对学习道德理论课产生厌烦心理，这是当代高等院校道德教育的又一现状。
无论是教育哪一类的学生，无论是进行哪一方面的教育，无论要把学生教育成什么样，教育工作者所必须做到的一条，也是至关紧要的一条就是兢兢业业，一丝不苟，为学生做出表率，做到“行胜于言，行在言前”。
对于大学生的德育工作是否能做到彻底，从根本上和整体上提高他们的道德素质，最为关键的是看教育工作者表率作用。德育活动中，学生是客体，而师长们是主体，担负教诲大任，要学生做到明晰事理、德才兼备，首先要看师尊的言与行。言行一致是最低的要求，说到做到，不欺不诈，才是诚信的根本，学生只有在体会到师长的言行一致时，才能从心里接受这个榜样，诚服这种理念；对于行在言前，用高风亮节来形容做到这一点的教育工作者并不为过，这会让学生看到德育之核心的理念：不是看你说了什么，而是看你做了什么，亲身行德，才是大德。从2004年发生的中央音乐学院和北航的招生事件中，师德的堕落对高校学生的负面影响是深远的。
知与行脱节还体现在大学生的犯罪中，比如南京大学学生集体嫖娼案、清华大学学生向公园黑熊泼洒硫酸案、南京某大学学生抢劫杀人案、云南大学生马家爵杀人案等。这些学生都是二十多岁的青年，却置法律法规于不顾以身试法，给社会和个人造成的危害令人发指，令人担忧、令人深思。谴责他们的同时，教育工作者应该扪心自问，想想原因，不要怪罪社会科技发展的速度、硬件设施的先进，也不是道德本身的问题，而是道德的知与行脱节的问题。孔子说：“有才无德是小人。”中国历来重视培养人的道德精神，然而拘泥于书本过多，积习恒远，成了书本上的礼仪之邦。现在我们所要做的其实很简单，就是把书本上说的拿到人身上，让知与行相统一。德育的核心就是这么简单。
在虚拟现实计算机网络信息时代，我们摒弃了一些旧东西，又加进了一些新东西在道德体系中，道德是在一定社会经济关系中产生的一种特殊的社会意识形态，它反映着人类社会发展的需求，反映着特定的阶级利益，应当承认社会经济关系对道德的内容、特征、发展和演变起着十分重要的作用。随着生产力和科学技术的发展，必将促进劳动者素质的提高和生产工具的改进，促进社会不断的由低级向高级发展，这样就导致包括道德在内的精神文明的不断进步。要搞好大学生的道德教育，必须认真落实党中央总书记胡锦涛提出的“加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大宣传思想工作的阵地，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于增强我国的软实力。我们必须以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化，切实把互联网建设好、利用好、管理好”。
如果一个国家的道德教育落后于时代，那么这个社会必将停滞不前。所以加强高校学生道德教育、提高大学生道德修养，是当代大学生道德教育的当务之急。
参考文献：
[1]朱永康.中外学校道德教育比较研究.福建教育出版社，1998.
[2](美)A.斯波内洛.世纪道德：信息技术的伦理方面.中央编译出版社.
[3]公民道德建设实施纲要.人民出版社，2001.
