浅谈中技学生管理
进入技校的学生，尤其是高年级的学生，给人的普遍印象是难以管理，不好教育，学习不认真，有一种老於事故，玩世不恭的情形，甚至出现赌博、偷窃、打架等不良品质，今本人对这种现象略作分析，和大家一起探讨。
分析其原因，有以下几个：
一、学生身心素质的缺乏及思想松懈
1、学习目标失落
初中的学生有目标升学，高中的同学有考取大学的愿望，而技校的学生进校后，发现这里没有明确的学习目标，也缺少一种莘莘学子的学习气氛，更为重要的是脱离了父母的管理，从农村到城市，增加了校外的活动空间和项目，更加自由。
2、独生子女综合症
学生的“皇帝”思想不放。随着经济发展与人们生活水平的提高，独生子女在家有父母、爷爷、奶奶侍奉得象“皇帝”，饭来张口，衣来伸手，一到技校脱离保护伞，参加实训，他们就认为是在做“奴役”，而不把它看成是学本领、学技术，从而编造各种理由请假不上课，私自到外面闲逛、游乐甚至逃回家。如有一个学生故意在手上贴了两块膏药，说是手腕痛，不能实习；还有学生说去上厕所，一去就是半天。
有些学生自认为家里是独子，从小娇生惯养，这个怕脏，那个怕累，娇、骄二气合并，缺少吃苦精神，又者个别学生性格偏拗，心胸狭窄，老师批评几句转头就跑，到外面买烟解闷。
相互攀比，盲目模仿。社会分工不同，势必产生贫富不均，而个别学生不能正确理解。他们怨恨自己为何不出生在有钱人家中，为何日子过得如此拮据，在这种不健康的心理下，就产生歪念。他们为求得与别人一样吃热炒，穿时髦，就学会偷窃、敲诈、抄霸等手段进行“赚大钱”。
缺少竞争意识，不能体会就业的困难。独生子女的优越感使他们认为毕业后总有活干，总有饭吃；还有学生认为不用我操心，老爸会给我安排的，因此他们缺少竞争意识，没有紧迫感，也根本不去考虑就业的困难。对学习就象脚踩西瓜皮，滑到哪儿是哪儿，无所谓，及至出现一个学期有五门或六门不及格。
3、缺少分辨力
学生思想很不成熟，难以对社会上的事物进行分辨，加之学习目标失落，一开始还能认真学习，时间长了，便产生了不思进取，随大流的情形，发展下去养成了一种习惯，对什么事情漠不关心，玩世不恭，给学校的管理和教育形成了很大的阻力。
二、社会的影响
1、60分万岁，总能毕业
随着改革开放的深入，社会主义商品经济越来越被人们所了解，有些学生对这并不了解，而是错误地认为，以后只要能赚钱，学习好坏无所谓，在校只求60分，最后混一本毕业证书，至而原本优秀的学生被这一混，也到了不思上进的地步，整天泡网吧，找人聊天说情话，或是寻求更刺激的游戏。
2、社会不良风气
社会上的不良风气，如吃吃喝喝，请客送礼，拉帮结派的苗头在学校学生中也时常出现。有些学生为做老大，就结交社会盲流到学校闹事；也有学生为不吃亏或拉回面子，就找老乡帮忙去摆平。
3、家庭因素
学生受教育应该说家庭是第一课堂，但有些家庭中父母在外地工作或离异，很少关爱子女，缺少交流和沟通，孩子缺乏温暖，因而有些学生郁闷、孤僻、不和群，以至滋生不良行为。再有，有些家长文化层次低，小农民意识，认为抽烟、赌博并无大碍，甚至三缺一时，就拉儿子上场。这样在学生心里就认为这不是什么不良行为，只是玩玩而已。
4、不健康的文艺作品、网吧，太过刺激的游艺等对学生思想的毒害都很大，使学生的价值取向发生了变化，这一点对学校教育提出了更大的问题。
三、学校的管理
1、制度陈旧
学校的管理仍停留在很低的水平，上边发文件，下边跟着转，这种传统的管理最大缺陷是对“人性”的压制，教条的作风和单一的理论，僵化的思想教育，以及和社会实际的严重脱离，使人感觉忙忙碌碌，而又无聊枯燥。学生这种年龄，正是思想活跃，精力充沛，学习知识的时期。他们希望在学校能学到完全的文化知识，同时生活应该绚丽多彩的，希望更全面的接触社会，了解社会，以后更好的适应社会，但这些东西中有很大一部分是我们学生管理的真空。学生对我们教育的那些又不感兴趣，便产生了消极抵抗的情绪。
2、课程设置结构单调
①、学校陈旧的教学设施设备不能跟上现代发展
②、基础理论内容偏多偏深，过分强调理论，缺少教学的系统性和完整性
③、实践性教学缺少很好的分解和严格的规范，随意性大
3、学生管理缺乏力度，甚至被学生抓住把柄，对学生的思想教育简单，缺乏人性化
4、现代教学方法匮乏与科学技术的发展不相吻合
针对以上的情况，我认为应采取相应的措施：
1、对学生的人生目标进行重新塑造
我们作为学校的老师，有责任在他们进入新学校的时候，为他们重新明确生活的目标，用实例讲解所学专业在社会上的地位及发展前景，使他们在学习中、生活中，要有积极性和主动参与性。
2、宣讲科技发展和市场竞争给学生的新要求，增加他们的社会意识和竞争意识
①、现代科技发展对技校生的新要求
从现代科技发展趋势可以看出，它所需要的不再是过去传统的那种单纯的技术人才，而是需要除了具备一定专业知识外，还必须要有一定的人文生活科学修养，人们对生活具有越来越大的依存性，在未来的工作岗位上，怎样与人相处，怎样与他人协同工作，怎样才能充分发挥自己的聪明才智，怎样提高自己的知识阅历等等都成为我们技校生知识结构种不可却的人文科学知识修养。
②、社会就业竞争和市场经济的竟争对技校生能力和素质的新要求
企业用工自由，职工竞争就业，带来了劳动者的危机感和紧迫感，因而学生的技术业务素质和竞争本领都将受到市场竞争角逐的考验，优胜劣汰，竞争激烈；各方改革，增加了人才择业的主动性、适应性，同时市场又提供了广泛的就业机遇，这对技校生提出了知识与能力结构更为广泛的要求；市场觉得竞争性特征、动态性特征，要求未来的技校生要有竞争开创能力：个性品质、素质结构、就业转换能力和自主创业能力。
技校生入校以后，社会知识的讲座也必须同时跟上，因为他们毕业以后不再是从一个学校跨入另一个学校，而是直接进入社会，服务社会。立足社会，应用这些要求约束他们，使他们觉得自己不能再做“小皇帝”，教育他们有“今天做了皇帝，明天要做乞丐”的精神压力和危机感，使他们的精力真正放在学习上和一些有益的活动上，以限制一些不良行为。
3、对学生进行符合时代精神的形势思想教育
用时代的精神感召学生，用典型的优秀毕业生事迹来激励人，把时代的要求体现在日常的思想教育中，采用多种形式多种方法，争取使思想教育情绪化，使形式容易接受、愿意接受。我在每天的晨会课及班会活动中，时常灌输这类思想教育，学生很是赞许。
4、强调纪律的严明、制度的严肃性和执行的及时性
“不以规矩，不成方圆”，如果不以严明的的纪律约束学生的行为，他们就会自由散漫，惹是生非。“国有国法，家有家规，校有校纪”，在学校作为学生，必须遵守校纪校规，不得狡辩，用制度和纪律约束他们的行为，给他们的举动划定界限，使他们从思想上认识到制度的严肃性、重要性。同时，对制度的执行必须及时有时效。对违反规章制度的学生要坚决处理，不能姑息，更不可包庇、隐瞒，被学生抓住把柄。“制度面前，人人平等”，这样，学生认识到纪律的存在和不可违抗，才会认真对待。严格的制度，也是教师工作必须的手段，从而逐步提高学生的自觉性、自律性。
5、对学生要有正确的引导、教育
正确的引导教育，能够帮助他们树立正确的人生观、世界观，能够帮助他们理智地分析问题、解决问题，从而养成良好的行为习惯。一是学习上的引导和教育。（如前面些的新要求）二是生活上的引导和教育。生活上要学会自理和独立，注意身体健康，养成良好生活习惯；同时，技校学生正处于青春发育期，要他们学会如何处理好个人问题，如何正确对待自己面临的问题，把学习放在首位；对待感情，让他们认识到“有爱心是正常的，但把它付诸于行动是不正常的”。在工作中，我时常召开女生专题会，分析一些因女生而引起的不良行为，教育她们心胸宽广、自尊、自爱；男生要有男子汉气魄，把爱深埋心底，以此引导他们将精力放在学业上。
6、调整课程结构，把以教为本转化为以学为本
技校学生应具有一定的理论知识和专业知识，又具有较强的基本技能和实际工作能力理论知识的掌握以够用为度，不必太高深，而强调动手能力的培养，因此必须改革目前课程结构的普通月模式，避免单科系统化、完整化，对交叉重叠的科目要做必要的增删，适量的增加考查科目，改革目前的考核制度，减轻学生的学习压力。另外，改革呆板、满堂灌的教学方法，运用现代教学设施和多样化教学（走出课堂，走入实际应用场所），激发学生的学习动机、学习兴趣，使之想学、要学、爱学，以学为本位。学生不仅是学习的主人，而且也是学校的主人，社会的主人，个性得以发展，心理素质得以提高，学生创造性也可以被激发出来，这对抵制不良行为，形成良好的校风、学风、班风，校园文化建设都将起到积极而有效的作用。
7、开展丰富多彩的文化活动，减少违纪行为
学校应在有限的范围内，尽量提供一些活动场所，给学生发挥运动的天地。负责部门多组织一些适合技校学生的校内文化活动，如画展、书法展、各类竞技项目等；另外联系一些社区，让学生走进社会，深入社区，做一些力所能及的公益活动，这样既能锻炼学生能力，又能减少学生的违纪行为。
