探讨中等职业学校《电工与电子技术》实验实践教学的改革创新
摘要：在参编和教学《电工与电子技术》的过程中，本人就目前中等职业学校电工电子教学实验实践存在的问题进行阐述，并建议改革创新电工电子实验实践教学和相应的考核考评体系，从而进一步加强学生实践动手能力和综合素质。
关键词：实验实践教学；实训；“双师型”教师；考核考评体系
随着近几年我国的中等职业教育取得了较大的发展，以人为本，提高教育质量和办学效益,培养适应我国社会主义现代化建设要求的高素质技能型人才，成为中等职业教育在21世纪的重要任务。中等职业学校纷纷提出了“提高学生综合素质，促进学生实践能力、创新能力和创新意识的人才培养模式”，而作为中等职业专业课程之一的《电工与电子技术》教学更是离不开实验实践。
《电工和电子技术》为本人参编的一门课程，是中等职业学校电类和机械类专业的主要技术基础课。能否扎实地掌握好电路和电子线路的基本理论和分析方法，对学生学习后续课程以及毕业后从事该领域工作将产生直接的影响。为此，在参编过程中，本人就目前中等职业学校电工电子教学实验实践存在的问题，如何改革创新电工电子实验实践教学，如何改革相应的考核制度，以及如何进一步加强学生动手能力和综合素质培养表达自己泛泛的观点。
一、目前电工电子实验实践教学存在以下问题
1．近年来，随着中等职业学校招生规模的逐步扩大，学生人数日益增多，但学校实验室教学经费不足，相应配套的实验场地、实验设备相对匮乏，这是制约电工电子实验实践教学质量面临的最根本最严峻的问题。
2．电工电子实践教学技能训练还在进行一些原始的、落后的技能训练，部分实践教学停留在表面上，试验内容还停留在认知上，在实际教学安排上实践教学只是让学生到工厂、车间去参观参观，或是进行所谓的市场调研，根本达不到实践教学的真正目的。
3．“双师型”教师队伍建设不足。目前大多数中职学校虽已认识到实训教学的重要性，但思想根源上仍然有重理论轻实践的意识。
4．无法实行因材施教。中等职业学生素质参差不齐，学生的动手能力存在着很大的差异，动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验实践的教学目的难以达到。
二、如何改革创新电工电子实验实践教学
1．加强实训教学和实训基地建设。
中等职业教育的目的是为社会培养各类技能应用型人才，注重的是学生的实际动手能力，电工电子教学更是如此。要解决这个问题，必须切实从以下几个方面着手：
（1）加强实践教学环境的硬件投入。
中等职业学校要为企业培养的是技能型人才，是懂操作、能解决生产过程中的实际问题的技能型人才。学校要根据本校的实际情况购置电工电子技能训练的设备，规范课程实验教学和实训教学，在实训过程中，创建和模拟企业经营环境，进而规范学生的操作技能，使学生的实际动手能力得到充分的锻炼，为下企业实习打好坚实的基础。比如，在《电工与电子技术》的“住宅电路”知识点中，我们可以通过让学生运用模拟器材及导线按各模拟住宅电路图进行接线，从而正确掌握合理选取器材及住宅电路接线的操作。
（2）加大实训经费的投入。
电工电子实践技能训练过程的消耗较大，但目前各校在这方面的投入相对较少，而真正用在学生实践训练中的费用更是少得可怜，这与实际操作训练的需要更是有着太大的差距，教师也就只能将实践训练留于形式了。针对此种情况，各校应根据电工电子实践教学计划和大纲要求，足额投入实践训练的专项经费，只有这样，才能从根本上解决技能训练不到位的问题。
（3）加强校外实训基地建设。
在加大校内实训环境和条件的基础上，加强校外实训基地的建设是提高实践教学效果的有效途径之一。学校可以充分利用企业的实践资源，同时将校内教学成果让学生带到企业去检验，更有利于进一步改进教学效果，做到与社会和企业的接轨。通过实训基地的建设，可以与企业建立长期有效的友好合作关系，为学生的专业实习和毕业实习建立坚实可靠的基地，扩大学校在社会和行业的影响力，增加学校的知名度。我校与青岛海尔集团、无锡夏普电子元器件有限公司等多家知名大型企业联合构建与电工电子相关的实训基地，使学生可以通过在校外实训基地学到能与企业密切相关而无法通过校内实验学到的电工电子知识。
（4）营造良好的实践教学环境。
加强校内实践基地建设，建立稳定的校外实践基地，提高现代教育技术水平,加快计算机辅助教学和多媒体教学手段的推广步伐,促进教学手段的逐步现代化。科学合理的认知，使学生将学到的电工电子知识理论，全面系统地在实践教学环境下得到模拟实习，使理论与实践相结合，有效地融会贯通，促进学生的实践创新能力，以适应社会发展的需要。例如，在讲解“常用低压电器”知识点的过程中，我们可以通过运用多媒体技术向学生更系统更清晰的展示各种常用低压电器的结构、工作原理及使用事项。
2．针对社会需求，不断更新实验实践教学内容。
学校应根据社会经济发展的新形势、新政策以及科技发展的新成果及时更新教材、讲义，并按照社会对电工电子人才的就业素质要求、区域经济发展水平及时调整和拓展实验实践教学内容。本人参编的安徽省合肥工业大学出版社出版的中等职业教育新编规划教材《电工与电子技术》中，力求结合毕业生的知识现状和就业的岗位群，在教材内容中贴近实际、衔接岗位，尽可能将教学内容与行业的职业标准结合起来。为强调教学内容的实用性与实践性，教材中增加了“技能介绍”及“技能训练”栏目，减少验证性的实验内容；大量介绍与实际应用关系密切的理论知识；增加原理图与实物连接图的对照，培养学生的动手实践能力；考虑与实际应用相结合，增加了与职业标准相关的习题。教学内容在形式上图文并茂，大量使用了直观易懂的实物图片，尽量采用图表进行辅助说明，尽可能将原理图、结构图以及实物图结合起来，力求易教易学，以增强教材的实践性。
3．加强“双师型”教师队伍建设，并提高其待遇。
“双师型”教师是中职教育对专业任课教师提出的特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研能力和素质；二要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。培养一批实践动手能力强、经验丰富的“双师型”教师担任电工电子实验实践教学、组建新实验室、开发新的实验项目、指导学生实验实践，是提高电工电子实验实践教学质量的根本保证。
针对年轻教师缺乏教学技能与实践经验这一情况，在师资队伍建设上应主要做好以下工作：一是对所有刚走上讲台的年轻教师进行教师职业知识与技能的培训。二是为教师提供各种继续受教育的机会。三是为教师创造条件，定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼，为教师进行科研和社会调查研究提供机会。四是聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授定期对教师开设讲座，提高年轻教师的实践教学水平和理论水平。五是聘请公司、企业实践能力强的专家与青年教师共同担任学生实践指导教师，提高实践教学效果。为此，我校与相关企业及高职院校合作，多次组织教师到四川长虹电子集团公司、青岛海尔及青岛职业技术学院等多家单位进修学习培训，以进一步加强“双师型”教师队伍的建设。
在加强“双师型”教师队伍建设的同时，学校还应提高他们的待遇。一名合格的“双师型”教师不仅要具备丰富的专业理论知识，同时还要具有丰富的实践经验和娴熟的操作技能，不仅要指导学生把已学的专业理论知识运用到实践中，同时还要指导学生总结、归纳实践操作中的能力，形成操作技能技巧，并进一步指导理论学习，他们是真正意义上的“双师型”教师。学校应充分重视“双师型”教师队伍建设，提高他们的地位和待遇，从而增强他们爱岗敬业的责任心。
三、建立新型的实验实践教学考核考评体系
1．重视实验实践教学质量的考评。
电工电子教学中既要重视理论知识考试，更要重视实践动手能力考核，实践能力考核成绩应该与理论测试成绩同等对待。在实践能力考核中，对学生参加与电工电子相关的竞赛活动、小发明、小制作、社会调查活动、社会科普宣传活动等都应该根据实践活动工作量的大小、质量的高低给予相应的考评分数。
2．积极推行两种证书制度。
实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业资格制度相适应,职业教育的有关标准应当与职业资格标准相协调,积极推行学业证书和职业资格证书两种证书制度。通过学校学业考试和有关部门组织的职业技能鉴定两个方面的考核，促进职业能力的提高。凡开设有电工电子相关课程的中等职业学校的学生，都应积极参加当地的电工或维修电工等相关的职业技能鉴定。各有关部门之间应该加强协调，根据职业学校教育的特点,合理安排和组织考核、鉴定工作，有条件的职业学校应建立相应的职业技能鉴定站点。
《电工与电子技术》是以实验实践为主要手段进行教学的学科，这与其它学科教学有明显的不同。电工电子实验实践教学的改革创新是电工和电子技术课程教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关键是要发挥人的主观能动作用，解放思想，调整思路，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验，才能解决理论教学与实践教学脱节的问题，强化实验实践教学效果，为社会培养出高素质技能型应用型人才，以满足社会主义现代化建设对专业人才的需求。
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