浅谈当前职中生厌学心理原因及对策范国荣
内容摘要：本文从当前社会、学校、家庭及职中生自身特点出发，分析了职中生厌学心理的原因，并针对这些原因做出了相应对策。
关键词：职中生 厌学心理 对策
厌学心理是对学习产生厌倦乃至厌恶，从而萌发逃避其的一种心态。厌学，这一不容忽视的现象普遍存在于各类学校，尤其在职业中学表现更为突出。
一、职中生厌学的具体表现及心理特征
1、经常迟到、旷课。
2、以各种各样的理由请假，想方设法逃避学习，千方百计离开学校。
3、课上表现差，不是睡觉就是说话、搞小动作、听mp3、用手机上网。
4、作业经常完不成，偶尔完成也是抄袭来的。
5、不服老师管教，常与老师发生冲突。
以上这些行为表现是基于什么心理呢？我总结有以下几个方面：
1、自卑失落心理
很多上职中的学生是没考上高中的学生，学习成绩在初中就不好，上职中是不得已而为之。总觉得自己低人一等，见着同学都不敢说自己在职中读书，有严重的自卑心理。还有的学生认为自己考不上高中，上大学是无望了，就来职中混三年吧。不用那么认真，所以表现以上的行为。
2、消极等待心理
学生家长对学生学习没有过高要求，只要过得去就行。既然家长都没要求，那学生自己就更放松，做一天和尚撞一天钟，从入校第一天起，就希望时光飞逝，赶快毕业。
3、叛逆心理
在教学过程中，老师们常常发现部分学生不听话、不服管教，总喜欢与老师对着干。这种用反常心态来显示自己“与众不同”的行为，往往来自逆反心理。对教师的正面引导不认同、不信任；对校纪班规也采取抵制的态度，有的甚至认为打架、斗殴是英雄，抽烟、酗酒是男子汉气慨，是非不分、黑白颠倒，对自己的错误行为根本不承认。这种逆反心理导致学生对人对事不信任、偏执、冷漠，而且产生了信念动摇、意志衰退、学习被动等行为。
4、悲观心理
有的职中生入学成绩不错，只是由于中考失利才没能进入普通高中，
刚开始学习非常认真，后来受其他同学和班里环境的影响，上课说话、作业应付，还不接受老师的批评。常常振振有词道：“现在本科生、大专生毕业都找不到工作，就别说我们这些中专生、职高生了。”职中生这种不能正视自己，缺乏自信心的悲观心理，使他们感到就业渺茫，前途无望，学习自然也就没了兴趣，从而放弃学业。
二、 职中生厌学心理产生的原因
1、来自学生自身的原因
学习基础较差、并且缺乏良好的学习习惯和学习方法。一般来说，进入职业中学学习的大多数学生在初中时就是所谓的“差生”，他们文化基础薄弱，无法很快适应职中阶段的教学。很多学生在听不懂的情形下逐渐对学习丧失了兴趣，从而产生厌学的情绪。
自我控制能力较弱。随着经济的发展，社会上一些娱乐场所繁荣昌盛，这对于好奇心强的中学生来说是个巨大的诱惑，抵制力稍弱的学生很快就会沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，荒废了学业。
人际交往问题。有些学生由于性格的原因，人际交往能力较差，不能正常的与同学交往。常与同学产生矛盾，当有矛盾时又不能很好的处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往，相互间缺乏关心。从而产生了厌学心理。
2、来自家庭方面的原因
很多职中生家长对孩子的关心及与孩子的沟通不够，平时很少关心孩子的学习，一旦孩子在学校出现问题，处理起来方法也是简单、粗暴的。有些更为过分的家长会把责任完全推给学校、老师，认为进了学校、交了学费，你老师就应该把孩子看住，在他们眼里职业学校也就是个“高级幼儿园”。
3、来自社会方面的原因
社会对职中认知存在偏差，现在社会上普遍有这样一种观念，进入职中学习的学生将来都是没什么出息的，在职中学不到什么真正的本领。这种世俗观念也影响了部分学生的思想，打击了他们的信心，引发厌学情绪的出现。
4、来源于学校方面的原因
教师的原因。学生在学习中的情感体验除了来自学习本身之外，还来自于教师的人格魅力。当学生崇拜并喜欢自己的老师时，通常会把对老师的喜爱迁移到课堂上来。而职业中学的某些教师的教学方法、教学手段过于陈旧，所传授的知识也是一些老掉牙的知识，让学生机械化地记忆，这种过时的教学方法，使学生对老师产生反感，极力回避与老师接触，最终发展到对某一
学科的厌恶。
班级环境对学生的学习也是十分重要的。一个班级的学习风气直接影响
着这个班级成员的学习状态。如果学生在学习期间所在的班学习氛围差，那么这个集体中的学生对学习就会是消极的和被动的，处于这种环境的学生就会产生不爱学习甚至厌恶学习的想法。如班里一个学生退学后，接二连三地多个学生相继退学的现象也就不足为奇了。
有的地方政府对大力发展职业教育相关政策落实不力，导致职业中学教学设施不齐全，实验、实习设备配置不完善，这也是造成学生不愿学习，不愿钻研的原因之一。
三、克服职中生厌学心理的对策
1、从学生自身来说
首先，多做学生思想疏导工作，增强学生学习信心，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，学会正确评价自己。其次，开展各种教育活动，给学生提供展现自我才能的机会和平台，让他们领略成功的喜悦，体会自身的价值。让成就感和做人的尊严来吸引学生。例如开展电工、电子技能大赛、计算机录入比赛、演讲比赛等。最后，要加强就业指导，培养学生的竞争意识，鼓励学生敢于竞争、敢于拼搏，努力提高自己的综合素质，从我做起、从现在做起，从而克服学生自卑、自负、焦虑、消极等不良心理。
2、从社会、学校、家庭来说
树立良好的社会风气，建立合理的用人制度。社会是一个大的教育环境，处在其中的青少年，特别是职中学生由于自控能力差，，易受不良社会风气的影响，社会各方面都应重视对青少年的教育，为下一代的健康成长承担责任和义务，取缔一些非法的黑网吧，严格执行准入制度。另外用人单位也应摒弃“高学历”用人观念，为各个层次的人才提供发展的平台。
学校要完善各项措施，努力提高学生的学习兴趣。首先要提高教师的综合素质修养，提升自我人格魅力，用“德”引导学生。我国近代教育家夏丐尊认为“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。陶行知先生倡导“爱满天下”。苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。教师的爱心表现是把学生当作人来看待，尊重学生的人格，发自内心地欣赏和接纳学生。教师冷漠的态度、恶毒的语言无形中会给学生的心灵造成永久的、难以抚平的创伤。所以，爱心是教育的情感基础，是巨大的教育力量。一个没有爱心的教师是不可能得到学生的尊重的。其次，教师要改变传统的教学模式，采用创造性的教学设计，丰富课堂，吸引学生。同时还要加强对学生应用知识和能力的培养，及时更新知识，实现用知识本身来吸引学生，使学生学有所得、学有所用。此外，学校要下大力气加强实验、实习等设备设施的投入，让学生在“学中做，做中学”，理论与实践紧密
结合，从而增强学生学习的积极性和主动性。
家长要经常与学校、班主任联系，以便及时了解孩子的心理和学习情况，
把关心孩子真正落实到实处。此外还要多与孩子沟通，了解他们的情感需要和感受。通过家庭和学校的双方协调配合，达到共同教育的目标。
总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的。如今，学生的厌学情绪已经成为阻碍职业教育发展的一大因素。对此，社会、学校、家庭要齐心协力，尽自己的最大力量来改变自己和学生，创造和谐的氛围，让环境和知识来吸引学生，使他们成为可造之才、可用之才，将来在社会中实现自己的人生价值。
