心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施
摘要:在素质教育普及的现代社会，我们在关注学生成绩的同时，更要注重学生心理德育培养。而小学正处于学生身心发展的关键时期，心理健康问题更不容忽视，作为班主任更要起到积极引导的作用，把渗透式心理健康教育与教育教学等进行结合，从而让学生们能更有效的接受心理健康教育，使他们能健康快乐的学习成长。
关键词：渗透式心理健康教育；小学；班主任；德育
引言
现代社会学生压力越来越大，逐步攀升的学习和家庭等各方面的压力，使得现在小学生的心理素质越来越差，班主任作为他们在学校期间的主要负责人，对学生的心理健康教育要肩负起重任，积极有效的引导学生，保障每个小学生心理健康是义不容辞的责任。因此，班主任应该根据实际教学作为出发点，设计合理有效的心理健康教育方法，让小学生们积极参与，从而塑造他们良好的心理素质，树立优秀的人格品质。
1.渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的重要性
1.1帮助班主任更新教育观念
在过去的教育观念中，班主任对小学生的教育基本停留在对他们进行规范管理，督促成绩提升等层面上，学生基本都是被动的接受者，如果这样长期发展下去，学生们容易产生抵触情绪，不利于积极健康的成长。而渗透式健康教育则改变了这种发展趋势，使得班主任更多关注到学生心理教育的层面，更注重学生们个性化发展，以另外的角度审视学生，教导学生。
1.2转移工作重心
作为一名班主任，在传统的教育方式下，更多关注的是学生成绩，约束他们的行为规范。而渗透式心理健康教育对班主任的工作有了新的规定。其中最重要的就是巩固提高小学生的心理健康教育，帮助身心尚未健全的小学生们，建立健全良好的心理素质。
1.3塑造人格健全
渗透式心理健康教育对小学生和班主任的人格健全都起到了一定的积极意义。通过对小学生进行心理健康教育，不但塑造学生们优良的心理素质，建立健全学生们的人格，同时对班主任等教师也做出了一定的要求。作为班主任，自身的一些素质条件要合格，即首先要塑造自身健全的人格[1]。班主任在开展活动中通过不断实践探索，自身心理素质也潜移默化的提高，获得成长。
2渗透式心理健康教育在班主任工作中具体展开
2.1基础性渗透原则
班主任要给学生们营造一个良好和谐的环境氛围，环境对人的影响是巨大的，心理环境虽然我们无法直观的感受到，但却能给人无形的影响。有心理学家研究，轻松愉悦的环境可以使人身心得到舒适，在这种环境下，人们能够以更佳积极的心态对待学习和工作，提高学习和工作效率；而当人们处在压抑紧张的环境中时，则会产生一种想要逃离的消极情绪，从而降低学习和工作的积极性，效率也极其低下[2]。这就要求班主任在日常的学习管理中，最重要的是要营造一个轻松愉悦的班级气氛。在这样的环境中学生能更好的进行学习，良好的约束自己的行为和语言习惯，师生也能进行有效的互动交流，有效的提高了学生们的学习积极性，无形中让小学生们心理健康得到正确引导，也推进了班主任的工作有序的进行展开。
2.2教学性渗透原则
现在基本小学班主任都会带有一个科目的教学，这也使得开展渗透式心理健康教育有了了一个有利渠道。班主任在教育教学过程中，应该有力的把握住机会，多细心留意观察每一个学生的学习生活状态，从而细微的感受学生们的心理变化[3]。比如，班主任应该多注意观察班级上一些成绩比较差的同学，可以多和他们谈谈心，了解他们学科上的薄弱点，在学习方法习惯等方面给予指导，耐心的开导他们，使他们的成绩得到提升，从而进一步拉近了师生距离，学生们也更愿意和班主任进行沟通交流，及时了解学生们的心理动态，发现他们在学习生活中存在的问题，这样能更有效的引导学生，帮助他们形成良好的学习习惯和强大的心理素质。
2.3针对性渗透原则
小学生的身心发展不健全，所以在培养学生的心理健康教育过程中，班主任要注意采用适合他们的方式方法。在组织活动时要注意小学生的接受度，实施起来学生们更喜欢，更能让他们理解，要做到方便有效。例如，小学生们大都喜欢一些图片和动画，可以举办一些浅显易懂的动画类的视频讲座，做一些有效的图片讲解等；另外可以开展一些爱心活动，让学生们了解一些像残障儿童，孤儿等一些特殊儿童的生活，与他们进行交流与分享，让学生们学会接纳和关爱残障儿童，从而培养正确的思想观念，让他们健康的成长[4]。
2.4全面性渗透原则
当然，学生的心理健康成长不能只依靠学校的教育，而班主任的能力和精力也是有限的，所以更需要家庭与社会配合和支持。三方要进行积极地协调和沟通，共同肩负起小学生的心理健康教育。而班主任也要做好协调三方的重要角色，积极的和家长进行沟通，共同呼吁社会关注小学生的心理健康教育，让学校、家庭和社会形成一个稳固的体系，发挥各自的优势，让学生们能茁壮成长。
3.结束语
总而言之，班主任在小学生阶段的心理健康教育有很大影响，同时，渗透式心理健康教育在小学生班主任教学任务中也有着重大意义。所以，班主任应该切实肩负起这个责任，通过开展多种多样的心理健康教育活动，让学生们认识到心理健康的重要意义。当然，家庭和社会也要积极配合，共同呵护小学生心理健康成长。
参考文献：
[1]吕馥珍. 心育与德育的整合——谈渗透式心理健康教育的运用[J]. 吉林教育, 2015(017):P.135.
[2]王晗, 廖明希. 学校德育中的学生积极生活态度培养——基于心理健康教育视角[J]. 教学与管理, 2018(021):P.61-63.
[3]陈秀荣. 渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施探索[J]. 好家长, 2019(15):64-65.
[4]陆玲. 心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J]. 科普童话, 2019(024):P.118-118.
