会计职业教学理论和实践结合的意义及发展策略研究
摘 要：会计专业是社会生产实践的具体产物，会计的发展与社会经济发展息息相关。职业教育的发展决定了职业学校学生必须要具备一定的动手实践能力。然而近年来，随着社会经济的不断发展变化，对于会计从业人员的职业能力素养提出了更高的要求，不仅要拥有一定的专业知识基础，还有具备相应的技术实践能力。因此，为了进一步提高会计专业的教育水平，将学生培养成全面发展的技术型人才，就要重视会计职业教学理论和实践相结合，强化学生的实践操作能力。
关键词：会计职业教学；理论和实践结合；意义及发展
会计专业一直都是十分热门的专业，它是一项集管理和操作应用为一体的科目,主要以货币作为计量单位，研究的是企业在相对营业周期之内，如何确认有关收入以及资产，对企业的经济运行情况进行全面的监督和管理，根据企业的运营情况，为企业制定相应的风险评估方案，帮助企业稳步发展。由于会计岗位具有一定的特殊性，学生们想要通过社会实践来掌握会计专业技能，是很难实现的，因此，学校要将专业理论知识和实践操作相结合，让学生在实践操作中，掌握好会计知识，学会如何运用会计知识，从而有效的提升自身的专业技术水平。本文主要针对会计职业教学理论和实践结合的意义以及发展策略，进行研究探讨，主要从以下几个方面进行分析。
一、会计职业教学存在的问题
（一）教学理论知识相对枯燥，学生提不起兴趣
目前大部分职业学校的学生年龄段都是在16周岁到20周岁之间，这个年龄阶段的学生自我约束能力和自主学习能力都比较差，而且专业知识基础也比较薄弱，常常会产生厌学的不良心理。特别是在平时的课堂教学中，面对枯燥的会计专业理论知识，老师在讲授过程中，只是进行一味的灌输，没有结合具体的实践操作，学生对于这些知识很难理解，无法产生学习的兴趣[1]。长此以往，不仅会使学生的学习积极性下降，还会影响学生的学习成绩，使学生不愿意学习会计这门学科。
（二）缺乏具体的实训教材和操作设备
现在社会上的大部分企业单位都已经实现了会计电算化操作办公，将会计理论和实践相结合，是一个专业会计从业者所必须具备的。然而我国大多数中职学校在进行会计专业模拟实训训练时，还在沿用传统的手工模拟训练方式。这可能是因为，有些中职学校的训练设备不健全，还有可能是因为缺乏模拟实训训练这方面的老师。即使有一部分中职学校开设了会计电算化教学课程，也只是停留在表面操作上，缺少系统的操作演练。这种教学模式会使学生无法有效的学习到具体的操作流程，会使学生在步入社会以后，很难胜任会计工作。
（三）缺少会计专业实训教师
很多职业学校缺少会计实训教学的教师，这些学校的会计教师大多数都是从普通高校的会计专业的毕业生招聘过来的，会缺乏一定的会计专业实践操作经验。所以就造成了会计专业教师的综合素质水平参差不齐，一些教师对学生的课堂教学工作没有合理的规划。学校也缺乏一定的重视度，很少组织这些教师进行素质教育培训，教师的专业素养无法得到提升。大多数会计专业教师并没有意识到会计专业模拟实训教学的重要性[2]。
（四）忽视对会计职业教学知识理论和实践的重视度
会计职业教学已经不再是一门简单的理论知识学科，它与会计实践操作有着密切的联系。然而许多教师却认识不到这一点，只是墨守成规，不懂创新。还有一些教师虽然能认识到知识理论和实践结合的重要性，却不知道如何将二者进行有效结合，采取的教学方法往往不正确，达不到很好的教学效果。在整合过程中却失去了理论知识和实践结合的本质，使学生对会计专业理解很浅薄。
二、会计职业教学理论和实践结合的重要意义
（一）能够帮助学生更好的就业
随着社会市场经济的快速发展，对人才的评价标准也越来越高。更多的企业单位从重视学历转变为重视实践操作能力。在这种形势下，会计专业教学必须做出改革调整，转变以往的教学方式，适应市场对人才的需求。通过加强对会计专业模拟实训教学，能够让学生在实践过程中，知道自己的不足，更好的将专业知识与实际工作相结合，让学生更早的熟悉会计工作的具体流程，为学生以后步入社会参加工作打下良好的基础，在面试中能够更有优势，帮助学生更好的就业。
（二）能够提高会计专业教学的效率
将会计职业教学理论与实践结合在一起，能够使学生在今后的工作中更容易的运用会计理论知识指导自身的实践操作行为，在工作中能更快的适应工作的内容和工作的强度[3]。通过将二者的有效融合，来提高学生的实践操作能力和应对工作中突发情况的能力。教师在教学过程中，采取理论和实践结合的教学模式能够提高学生的积极性，使学生由被动学习逐渐转变为主动学习，培养了学生的善于思考的能力、动手实践的能力、解决问题的能力，加强了教育的意义，使会计学习真正的融入到实际生活中，促进了会计专业教学的效率，促进了学生的全面发展。
（三）有利于提升学生的职业素养
会计专业教学是职业素养培养的重要组成部分，在职业发展道路上具有不可替代的地位。在会计职业理论教学中，涉及了许多专业性的术语以及核算方法，教师在对这些专业知识讲解时，通过指导学生进行实践操作，可以使学生更加深入的了解会计专业知识，能够更好的学以致用。让学生在实际操作中，不断总结经验，丰富自己的专业技术水平，能够更快的投入到工作中，增强自身的专业性，提高工作效率和准确率，避免出现不必要的失误，提高学生的专业素养，达到了会计教学的目的。
三、加强会计职业教学理论和实践结合的措施
（一）改变传统教学方式，激发学生学习热情
首先会计教师要改变以往的教学方法，创新对会计专业知识的教学模式。在教学过程中，要重视专业理论知识和实践相结合的重要性[4]。主动进行学习，多与其他老师进行沟通交流，学习其他教师的教学经验，取长补短，共同进步。要多从学生的实际情况进行考虑，根据学生对会计专业知识的掌握程度，及时改进教学方案，设计有趣的教学情境，调动学生的学习热情，使教学目标和方案符合学生的素质发展。在模拟实训教学的过程中，教师要培养学生的自主学习的能力和实践操作能力，让学生成为课堂的主体。
（二）加强对会计电算化的实训教学
会计电算化是会计工作的重要内容，因此在教学过程中，不能只重视手工操作，还要让学生掌握好电算化的操作内容，只有这样，才能提高学生的会计专业能力。现在大部分学校的电算化操作教学与手工操作教学是分开的，笔者认为这两种方式不应该分开进行，要根据相同的实习资料，共同进行操作练习，这样才能提高学生的实践操作能力。教师要利用会计专业模拟练习室，在手工操作资料的基础之上，对计算机重新进行模拟操作，设计从基本材料的录入，到账簿生成会计报表的这些流程让学生在计算机上进行操作练习，在练习过程中，熟悉会计工作的具体内容，从中感受到会计工作的乐趣[5]。
（三）开发会计专业模拟实训教材，完善实训设备
要想保证会计专业理论和实践结合取得一定的成果，完善的会计实践设备和实训教材是关键。学校要根据学生的实际情况，开发和编写会计专业模拟实训的相关教材和资料，可以选择相关企业的经济业务作为训练的素材，通过教师的编写和加工，设计出一套符合学生实践操作的方案，从而帮助学生更好的进行练习。大部分职业学校都有会计模拟实训的练习室，但是实训设备却无法满足训练需求。因此，学校要加强对会计模拟练习室的建设以及设备的完善，做到全面的模拟会计工作的流程和工作职能，让学生在良好的环境下进行训练学习。还要定期学生进行校外实习学习，从而来增强学生对会计工作的直观感受，培养学生的职业素养。
（四）加强对会计教师的职业培训
学校要做好会计专业理论知识与实践操作相结合的工作，提高教师和学生的学习意识。有针对性的对学生进行指导教育，学会因材施教，培养学生的全面发展。学校要鼓励和支持教师开展会计实践操作教学教育工作，并定期对会计专业教师进行专业知识和职业道德素养的培训教育工作，让教师的综合素质得到提高，在教育学生时，能够准确的将会计知识传递给学生，讲求方式方法，将理论知识教学和实践操作教学同步进行，提高学生的学习会计专业知识的效率，使学生对会计专业的学习有全新的认识[6]。
结束语：
综上所述，传统的会计专业教学模式已经无法适应当前市场经济化的发展需求，唯有进行改革创新才能驱动会计专业教学的发展。加强会计职业教学知识理论和实践相结合，对学生今后的职业发展具有重要的影响。因此，会计教师要根据学生的具体情况，设计教学内容，加强实践教学,提高学生的学习效率，提高会计专业的教学水平。会计职业学校要将会计专业知识和实践操作结合在一起，使学生从实践中学会运用所学知识，提高学生的专业技术水平，使学生能够全面发展。
参考文献：
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[3]李锦娟. 财务会计课程群“一体三结合”教学模式分析[J]. 经贸实践, 2018, No.228(10):357.
[4]刘志君. 职业学校会计教学理实一体化教学实践与反思[J]. 现代经济信息, 2018(16):438.
[5]王飞芳. 变易理论运用于职高会计教学实践的探索与思考[J]. 现代职业教育, 2017(27).
[6]刘丽娟. “一体三结合”教学模式在高职财务会计课程中的研究与实践[J]. 文教资料, 2017(27):179-180.
