优化教学方法，打造高效信息技术课堂
摘要：随着新课程改革的实施，新课程改革下如何优化信息技术课堂教，探索有效的教学方式，提高信息技术课堂的教学效果是每位教师面临的首要任务。文章结合教学中的实践经验，从三个方面探讨了优化教学方法的措施，希望起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学信息技术；课堂教学；教学方法
信息技术是一门新兴的学科，一直走在时代的前沿，在教育界盛行的新课程改革中，信息技术也应该起到表率的作用。但在传统教学理念的影响下，信息技术课堂容易不顾学科自身的特点，在教学方式、方法等方面模仿于其他学科。随着时间的推移，一味“模仿”所造成的弊端越来越明显。例如，老师讲解示范头头是道，学生听得一头雾水；还有学生实践操作能力不强等。所以教师要改变改传统的授课方式，将学生从被动的学习中解救出来，让学生积极、主动地走进学习活动中。课堂是学生学习知识的摇篮，想要调动学生的学习积极性，教师就要适时地调整教学方法，激发学生的学习兴趣，让每位学生都成为课堂的参与者与探索者，让课堂真正成为提高学生能力的殿堂。
―、巧用导语，激发学习兴趣
在小学信息技术教学过程中，教师应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学、想学、好学。
这里所指的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”，即与本节课内容相关的成品。例如，在教学《编辑演示文稿》一课的时候，教师就为学生设计了这样一个导入环节：同学们，每年一次的森林运动会要开始了，小动物们都在忙着参加各种比赛。不过今年有一个特别的要求，只有拥有运动员名片的小动物才能进场。可是小兔没有精美的名片，该怎么办呢？你能帮他做一张吗？简单的故事让学生产生了强烈的学习兴趣，再加上是为了帮助小兔，学生们的积极性就更大了。有了这个良好的开端做基础，取得理想的教学效果并非难事。导入的方式多种多样，教师根据教学内容和教学目标，灵活地设置课堂导人，精彩的导语，有效的方式，可以用最少的时间、最快的速度，集中学生的注意力，让学生迅速进人情境，为后面的学习打好基础。
二、巧设情境，打造趣味课堂
在小学信息技术教学中，教师可以根据教学需要，结合学生的认知特点，为学生创设各种教学情境，让学生在情境中获取知识与技能。
例如，在教授《键盘输入》一课的时候，教师针对学习内容为学生设置一个竞赛情境。键盘的操作与指法的训练是学习信息技术知识、掌捤信息技术技能的基础，这个环节看似简单，其实有很多学生都达不到要求。为了加强学生的专业知识，教师会让学生重复练习，但是反复的练习枯燥而又乏味。基于此，教师为学生创设一个竞赛情境，看谁打字又快又准。
学生听到要比赛，态度立刻端正，会以最佳的状态进入到了课堂学习中。当然，最后的教学效果是非常令人满意的。由此可见，教学情境的创设可以激发学生的学习动机，引起学生的好奇心，点燃学生的求知欲望，让学生以最好的状态投身于学习活动中。因此，在小学信息技术教学过程中，教师要注重情境的作用，让它在信息技术课堂上大放光彩。
三、精制微课，提高教学效果
泰微课”是“泰州市中小学微课程”的简称，是对单一主题进行录制的数分钟以内的声音解说或者视像演示。它以短小精焊的特点立足于课堂教学中，并且受到了广大师生的认可和喜爱。小学信息技术具有双重身份，它既是一门学科，又是一项技术。学生学习信息技术知识，不仅是为了提高自身的操作能力和信息素养，更重要的是掌握一项专业技能。但是信息技术学科的课时比较少，想要让学生在有限的时间内掌握更多的信息技术知识与技能，泰微课教学就是一大助力。它可以巧妙地将教学中的重点与难点以片段的形式展现在学生面前，让学生反复地观看，多次地学习。
例如，在教学《用颜色填充》一课的时候，教师就可以利用泰微课教学，突破本课的重点与难点。在这节课中，需要学生学会使用黑白线条勾画轮廓，认识“前景色”和“背景色”的区别，准确地选择颜色并使用工具填色。为了让学生在训练的时候不至于反感，变得积极而主动。教师将相关的操作方法制作成了一个微课视频，而且视频中选择的图形是学生非常喜欢的小动物。就这样，学生百看不厌，学生在视频的帮助下，轻而易举地掌握了学习的重点内容。可见，泰微课在信息技术教学中具有举足轻重的作用。但是需要教师注意的是，泰微课无法代替老师，不能只是简单地将教师的演示转变为视频，依然需要教师的指点与引导。
总之，小学信息技术教学需要教师遵循新课程改革的理念，在实际教学中努力研究与探索，优化教学方法，灵动信息技术课堂，让学生的信息技术知识更丰富，技术更熟练，为以后融入社会奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]阚炜华. 让信息技术在优化课堂里翱翔[J].课程教育研究.中，2015(32)
[2]黄超雄.新课标下对小学信息技术教育的思考[J].中国信息技术教育，2014,(18)
