浅谈对口单招高三英语复习策略
【摘要】对口单招是一种特殊的招生模式，主要是为培养应用型高技能人才而推出的一种招收中职校优秀毕业生的招生形式，这些学生平时注重技能训练，而轻文化课的学习，特别是英语学习，更是学生的短板，如何在短短的高三总复习时间内帮助学生构建比较完整的英语知识体系，让他们的成绩取得一定的突破，是全体高三英语任课教师长期思考的问题，本文就中职校对口单招考试英语总复习教学进行了探索,发现问题,解决问题。
【关键词】对口单招 英语 总复习 策略
高三总复习，对单招班的老师和学生来说确实都是一次磨砺。江苏省对口单招高考通常安排在每年4月下旬，说是高三一年，实际上只有八个月不到的上课时间，期间还要进行相关专业技能训练和技能考试。特别是在技能考试结束后，距离高考的日期已经很近，文化课的总复习更是每个文化课教师关注的问题。作为一线的英语教师，回顾这几年的教学工作，我总结出了以下问题和应对策略:
一、对口单招英语复习存在的主要问题
目前我校对口单招英语复习还存在一些问题。首先，囫囵吞枣，题海战术，部分学生往往难以把握学习重点，结果复习效果一般。其次，学困生屡次失败，信心受挫。再次，复习方法单一，师生之间缺乏有效互动。这就要求教师能够制订、完善并执行好最后的冲刺复习计划。因此，我找出了以下应对策略。
二、对口单招英语复习应对策略
1.制定有效计划重视考纲研究
复习计划应包括复习的内容、复习的形式、复习的进度及复习的强度等几方面。如何制定有效的高考复习计划呢？首先，教师应加强英语考纲研究，仔细阅读相关考试大纲。这会使你对考试的要求、范围及重点有一个清楚的了解，从而在复习时做到心中有数，避免盲目性。
2.夯实基础及时查漏补缺
高三教学中教师要对学生随时进行各种形式的摸底考查，了解学生对英语基础知识的掌握情况，以便有的放矢对学生及时进行查漏补缺。词汇是高考中学生的弱项所在，也是英语学习的基石。在复习过程中，教师要分别对各单元的重要词汇短语进行梳理，要求学生记忆并掌握这些单词的用法。有效地扩大词汇量，为应对高考中的各种题型打下坚实的基础。
3.梳理语法知识构建知识网络
众所周知，学生头脑中的知识网络越牢固，就越能灵活应用，考试中的成绩也就越好。我校选择的教材《英语单招导复案》对各个语法进行系统的复习，如：对名词、冠词、代词、时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等语法的复习，做到环环相扣，层层推进。
4.加强阅读训练改进阅读方法
阅读训练包括阅读理解和完形填空，它们在试题中占很大比重，所以阅读能力的培养和提高是高考复习中非常关键的一部分。因此，在高三的英语复习中，教师要把阅读理解和完形填空放在重要地位，将阅读训练作为主线，是十分必要的。在我平时的教学中，学生做阅读理解一定会限时。完形填空考察学生对上下文的理解，只有结合上下文，经过仔细观察和分析，才可能准确判断。
5.强化写作训练规范写作要求
英语高考书面表达要求学生写出100字左右的短文。经过多年经验积累，我认为书面表达的训练一般分四个步骤。第一，确定文章的文体。写作前，首先认真审查，辨明文体，辨别是书面通知、日记、书信还是看图写文章，因为不同文体有不同格式。第二，选择准确的词汇和短语。然后要把短文的内容用准确的词汇短语写出来，以免遗漏要点。第三，连词成句。恰当使用连接词或短语，将已选好的单词和短语根据题目要求连成句子，注意文章的人称、时态的正确运用。第四，检查。文章写完后，反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称、时态、动词及习语搭配等方面的错误。
6.灵活评价增“信心”
在高三总复习阶段，各种考试测试似乎成了对学生进行评价的唯一方式，各科教师往往通过成绩排名来锁定一些有希望考上本科的学生，而忽略了其他学生，这种单一的评价方式打击了一大部分学生的学习积极性，阻碍了学生的发展。我觉得评价应由学生自我评价、小组评价和教师评定组合而成的发展性评价。在以往的高三总复习中，我尝试在每节课前听写上节课所学知识并当场小组评价的方法，让学生对自己取得的成果感到满意，增加自信；对自己存在的不足加以反思，以此促进学习进步；在学生遇到挫折时，利用英语名人名言或短故事来教育他们养成坚强的意志，练就顽强的毅力。
7.适当减压、积少成多力量大
高三总复习的任务是要在短短几个月完成整个高中阶段学习内容的回顾，学生要在这一阶段做大量的知识积累和能力提高的工作，任务的艰巨是可想而知的。这就需要教师能够具备幽默的语言为学生带来“轻松一刻”，以便让学生以更饱满的热情投入到课堂中来。同时，每天除了完成老师布置的作业外，让学生养成每天用英语写日记的习惯，以达到积少成多的作用。
总之，对口单招英语总复习是一项系统工程，要取得理想的成绩，向短暂的八个月时间要效率，并不是完全由做多少题目来决定的，它要求教师用科学有效地方法去指导学生，方能提高学生的英语应用能力，决胜高考。
【参考文献】
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