快乐教学方式对校外舞蹈教学的启发
摘要：舞蹈教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的表演者，而不是马上使他们成为什么样的表演者。教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地快乐地学习。只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习不竭的动力，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。
关键词：快乐教学；校外舞蹈；幼儿教育；启发
绪论：今天的社会，舞蹈已经成为人们日常生活的一部分。清晨，在城市各个街心公园，可以看到许多舞蹈的场面：年轻人活力四射的“街舞”以及那些优美旋律伴奏中的“健身舞”。在少年宫内，孩子们轻松的舞步也给人一种全新的感受。本文主要探讨快乐教学方式对校外舞蹈教学的启发。
一、启发在校外舞蹈教学中的重要性
舞蹈是通过人体的动作来塑造艺术形象的。在当今教学改革深化,锻炼学生的舞蹈表演,增强学生的身体素质在幸福教育。因为舞蹈不是一开始人们都欣赏的,而是人类愤怒的感觉和情绪的流露。据古书记载,当时人们捕获的猎物后,情绪非常激动,就边篝火边烧烤猎物,边情不自禁地手舞足蹈起来，所以就有了“舞动其容也”的说法。在校外舞蹈教学中，以锻炼学生的自我表现力和想象力为基本目标，让学生对舞蹈的形体语言有深入的认识，不断锻炼她们的舞蹈表现力。
二、快乐教学的趣味学习模式
（一）童话故事情景，引领学生走进快乐的儿童舞蹈教学
开学第一节儿童舞蹈课，面对着孩子们对儿童舞蹈幼稚的反映，满怀着极大的兴趣与强烈的求知欲跨入少年宫的大门。因此，为了激发学生对儿童舞蹈学习的强烈愿望，我需要结合教材内容引入去感染他们。比如：舞蹈《小猫爱洗澡》新授动作之前，我会讲一个《小猫变干净了》的故事，激发孩子学习的兴趣。创设故事情景是儿童舞蹈课激发学生学习动机的有效途径，由于故事呈现有情节、有意境，切合刚入学的孩子的实际，学生能品尝到儿童舞蹈的有趣，从而萌发了对儿童舞蹈知识的渴求，激发他们学习儿童舞蹈的动机。也许就是这小小的童话故事，将在孩子的儿童舞蹈学习中焕发出巨大的力量。
（二）让学生感受收获成功的快乐感
我的教学以“快乐”为主题，把学儿童舞蹈变为一次次“儿童舞蹈之旅”。学生每掌握一门技巧，练习一个新的枯燥的基本功，我都会把它当作沿路采摘的果实，使每天的儿童舞蹈教学都变成了愉快的“旅游旅行”让学生感受到儿童舞蹈的乐趣，让他们感受收获成功的快乐……教学上学生始终在愉悦、欢快的气氛中学习，体现了“在愉快中求发展，在发展中求愉快”的教育思想。 三、改革创新教学的方法感受快乐的真谛
在舞蹈教学中，幼儿“怎样学”一直是一个重点，需要教师花心思去思考。过去，我们总习惯于把整个“成品舞”教给幼儿，即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。幼儿容易产生依赖心理，一旦幼儿离开了老师的示范，就变得茫然，导致幼儿缺乏自学能力，也限制了思维和创新能力的发展。对此，我在“以幼儿为主体，教师为主导”的教学观念的指导下，想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围，让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、主动学习、自由探索。在长期的校外舞蹈教学中，我逐步摸索出以下方法：
（一）故事教学法
儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈，它是一种从现实生活中挖掘原生态的人、小动物或事物来表现舞蹈，从生动的小故事中激发孩子的兴趣，让孩子们全部熔融在故事里，让孩子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。这种形式不但带动了孩子们的积极性，而且还给孩子们带来了乐趣。但这对老师的教学技能有很高的要求：
1、 语言深情并貌，有动态。
2、 从肢体上不是单一机械而是灵活多变。
3、 从思想上感情上更丰富多彩，变得让孩子们更容易接受。
4、 对儿童舞蹈的编排有了许多的想象及创作的设想。
（二）情景表演法
我在教授幼儿学习舞蹈“快乐小鸭”时，将活动室内布置成一个小池塘，自己扮演成鸭妈妈，带领孩子们玩耍时播放音乐，体会乐曲欢乐、活泼、幽默的特点；通过游戏让幼儿掌握其节奏；利用图片、电视等多媒体手段让情景更真实，幼儿身临其境。瞧，“小鸭子们”摇摇摆摆、活泼可爱的样子表现得淋漓尽致。我又引导小鸭子们结伴跳舞、嬉戏，鼓励他们进行合作造型或队列变换。一个舞蹈就这样完成了—设置情景，发挥幼儿能动性、在“听、看、做、学”的主动活动中创造出来。
（三）多元整合教学法
舞蹈教学时把诗歌、音乐、舞蹈融为一体少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。所以幼儿舞蹈教学中，教师把音乐、舞蹈、文学融为一体，使歌、舞、语言相互依存。比如：《老鼠画猫》中：“小老鼠，来画猫，哎哟眼睛要画小……”孩子们边唱边拿画笔画猫，同时学老鼠畏缩的动作来走路，这样动作就具体化、形象化。补充了单调表现的不足，使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体，达到了较高的艺术感染力。
参考文献
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