浅谈该以何种心情应对儿童世界——探索教师评价在美术课堂中的重要性
【摘要】：教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。【1】低年段的学生，语言表达能力不足以清楚的去表达自己的心情和感受。有时候在美术课堂上，如果我们想去理解学生的行为和作品，就不能以我们成人的思维方式来观察他们的世界，特别是在语言评价方面，我们要学会换位思考，既可以理性的评价，又可以不打击他们的自尊心。
【关键字】：教师评价，美术课堂，儿童世界
【正文】：美术课和语文数学不一样，语文数学是通过不断的练习和考试来评价学生的成绩，而美术课不行，美术是没有固定答案的，我们要通过学生们的绘画，手工来了解他们的内心世界，同时给予适当的评价，在不伤害他们的同时，又能起到引导，教育的作用。
一、适当的表扬
说到教师，偏爱优秀的学生是人之常情。但如果你对好的学生经常表扬，而经常忽略学习不好的学生，会有什么样的后果呢？由于这样的区别对待，好的孩子会因为表扬次数过多而骄傲，会养成自以为是，听不进别人意见的个性。而表现不好的孩子由于得不到老师的表扬，会变得越来越没有自信，甚至自暴自弃。成绩固然重要，但我认为更重要的是个性的发展。美术教育要陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。【2】
在美术课上，如果单纯以好和坏来区分学生，那就太肤浅了。同一个作业，画的好不一定是天赋异禀，他有可能是在外面学过或者上过培训班，画的难看的也不一定是不认真，他有想法，但是他无法完整的表达出来。这个时候如果老师以自己的习惯来评价学生。这样做不仅是不对的，而且对学生的伤害很大。在外面培训过的学生成绩不错，但她这次作业并没有用心完成，老师不仅没指出她的不足之处，还给予了和平时一样的表扬。会让她觉得得个好成绩过于轻松，这会使她骄傲自满，裹足不前。老师在这时不仅不能表扬她，还要提出她要多观察周围的事物，不能一味的依赖技法。而对于画的不好的学生，老师应该发现他这次作业的进步，给予等第优的成绩，表扬他的观察入微，画画比以前认真，同时在画法上对他进行指导。这样做不仅可以提高他对美术的兴趣，还可以增加自信，相信她的画会越来越好。对他绘画上的技法进行指导，让他更上一层楼。
二、温柔的批评
在美术课上没有纯粹的对与错，但有些教师却忽略了他们的内心，单纯以自己的审美来评价学生们的作品。对于画的“难看”的学生，有些美术老师会抱着恨铁不成钢的态度，用恶劣的语言对他们的作品甚至是他们的人品进行评价。看到他们憋得通红的小脸和留下的泪水，反而认为是自己的教育成果。这种行为是不可取的。
儿童身上是没有任何东西是需要教师严酷对待的，如果儿童的心灵中出现毛病，那首先要靠善良来驱走它。这不是提倡不对抗邪恶，而是对儿童世界的现实看法。【3】我认为，教师对学生，不仅要信任他们，还要理解他们。身为教师，我们要理解学生的需要和想法，同时还要让学生理解自己。教师得让学生理解自己，而不是强迫命令，师生需要建立起一个相互信任，相互理解的关系。有了这样的关系，教育也就变得容易多了。
三、合理的评价
说到教师，大家想到的词都是为人师表，灵魂的工程师。我们要做的不仅是传授知识，学生获得知识是为了增加智慧，以后为人类社会做出贡献，同时也要成为一个精神充足，文明幸福的人。既然背负着这么美丽又神圣的使命，我们为什么不利用自己的能力去做的更好呢?把适当的表扬和温柔的批评结合起来，灵活运用，关注学生的内心所想，进行合理的评价。教师对学生说的简单的一句话都有可能对学生的今后造成影响，我们要谨言慎行利用评价的力量让我们的学生都成为全面发展的好学生。我们要以以坚持不懈而丰富生动的实践探索，让教育真正回归其本质、本真、本色，让教育真正回归到其本源、规律上来。
【文献】：
【1】《中国教育报》2014年4月1日第1版
【2】《美术课程标准》
【】苏霍姆林斯基《给教师的建议》
