探究阶段目标训练法在车工技能实训中的应用
摘要：车工技能主要是为了培养合格的生产劳动力，在车工技能实际训练中通常会使用阶段目标训练的方法。这种培训的方法主要是根据一个大目标，来确定出每个阶段的小目标。从每个阶段的完成目标情况来看掌握技能的状况，这种阶段式的目标可以较好的发现问题、分析问题、解决问题，笔者对阶段目标训练法在车工技能实训中的应用进行分析。
关键词：阶段目标训练；车工技能；实训应用
阶段目标训练法的实施主要是为了提高车工技能的训练成果。我国对传统的车工技能培训方式在2005年的时候进行了优化，优化的目的就是为了能够改善车工技能的结构，实现教学目的。阶段目标训练法需要较强的专业知识，对教师的技能掌握熟练度也有较高的要求。这样才能更好的对目标训练法进行应用，才能更加科学的利用阶段目标训练，充分发挥出阶段目标训练法的作用。在车工技能的训练中，需要教师充分把握技能训练的统一性。在建立阶段目标训练时，在训练的过程中，应该对训练进行实时的反馈，善于发现实训中的问题，解决这些问题，才能更好的体现出阶段目标训练的作用，以达到阶段目标。
一、阶段目标法教学体系的模式
我国在车工技能中使用阶段目标教学进行了多次的调整，在实施的过程中也发现了许多的问题。车工技能在实训的过程中对阶段性的教学没有做好连接，这就导致阶段性的学习出现断层。对主要的车工进行训练的时间不够稳定，导致学习效率和积极性不可靠，主要车工的技能训练实践除去一些实习时间，所培训的时间还没有达到车工考试的要求。阶段性的学习目标不够明确和清楚，导致各个阶段的连接不科学，可能出现重复学习的现象。在实训的过程中，最重要的就是将技能的理论和时间相互结合，但是在实施的过程中，学习的理论知识和实践匹配度不够。通过研究调查，我国对传统的技能实训方案进行改良后，明确了阶段性的学习目标。例如在学习的第一阶段是给学生讲授理论知识，让他们对车工能够形成系统的认识。第二阶段是在实际的训练中进行模仿操作，这就需要第一阶段的理论知识进行辅助，才能更好的完成。第三阶段就是对学生技能熟练度的考验，是一二阶段的综合应用。通过三个阶段的学习能够让车工技能的学习更完整。
二、阶段目标训练法的实施和组织
首先应该对阶段目标训练进行教学的安排。车工技能的训练对实训的设备要求比较高，在操作的过程中也存在危险，这就增加了老师的工作强度。所以我们在技能实训的过程中可以进行分组训练，设置为每组的人数在十个人以内，再给每个小组分配一名老师，该老师承担此小组的实训教学工作。为了保障车工技能实训的效果，每堂实训课结束后，每个小组应该以书面的形式对实训内容进行总结，老师根据学生的总结内容进行分析，针对存在问题的同学或者是出现频率较多的问题再次进行操作，完成后进行下一实训内容。再完成一个阶段的实训内容时，应该对学生实训的效果进行考核，考核的方式就是考试，从考试的成绩来判断学生的最终掌握程度，还应该结合平时实训课上的表现成绩。将考试成绩和平时成绩结合进行分析，最终得到的成绩即为学生实训成绩。在学生进行实际操作前，应该对学生进行设备保护教学，让学生在实训过程中正确的使用设备，避免造成设备的损坏，最好是在设备使用前责任就落实到每个学生的身上。
三、阶段目标训练存在的问题和措施
在车工技能阶段目标训练法的实施中，学校也发现存在的问题，例如阶段性的目标和教学成果导致的教学计划性较强，计划性的教学没有考虑到学生学习能力的差异性，每个学生的学习和动手能力都不一样，学习效果也自然不一样，造成最终达不到阶段学习效果。分小组的学习形式，让少部分存在可以偷懒学习，降低了学生在学习过程中的积极性。较强的学习成果让学生对实训缺乏兴趣，甚至是疲劳。针对以上实施过程中存在的问题，笔者提出了以下建议，在学生实训的时候应该让学生形成认真学习的态度，让学生对实训产生浓厚兴趣，或者是将以往的优秀的学生作品进行展览，通过优秀的作品来刺激学生的学习欲望，提高他们实训学习的积极性。还可以举办一些实训大赛，设置一些奖项，学生通过参加比赛可以增加荣誉感，也能激发学生的比赛意识，提高学生对车工技能学习的参与性和主动性。
四、结语
经过我国不断的经验累积，对阶段目标训练法在车工技能实训中的应用已经有了基础。这就为我国目标训练法的发展奠定的基础，让它在车工技能的实训越发成熟。阶段式的目标让学生能够更加容易的掌握车工技能。阶段式的学习将课程难度设置为从简单到复杂，让学生在学习的过程中更加能够接受。通过使用阶段目标训练法，提高车工技能的总体水平，不仅仅是考试成绩的明显上升，当学生进入社会工作后，也能够明显的感觉到更加容易上手，学生的实际操作能力变强。
参考文献：
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