突破障碍提高英语听力能力
课题：大学英语课堂的多模态话语分析 课题编号吉教科文合字[2015]第329号
摘要：大学英语四、六级不断改革，听力的比重也较高，大学英语教学的观念也从原来重视词汇、语法转到今天的听、说、读、写、译的全面发展，本文就如何提高大学生的听力能力进行论述。
关键词：听力能力；听力障碍；
英语学习需要积累一定量的输入，才能有良好的输出。听是一种输入，所以听在英语学习过程中起着基础而又重要的地位。Rivers Temperty认为“听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。”根据上述观点，我们可以将听力理解为：获得有声信息的活动能力，也可以说是一种交际能力。这种能力的强与弱，除了决定人们对语言知识本身的了解外，还决定人们对语言背景文化知识的占有能力。很难想象一个对语言背景文化一无所知的人能够具备良好的听力能力。
在学术领域的相关学科中，听力的地位也是得到了一致的认可。从语言角度看，语言本身首先是有声语言。没有听就没有说，语言的交流也就无从谈起。因此，听力，是语言学习的前提。从心理学的角度来看，在相等时间内，听到的信息量比读到的信息量要大得多；而听到的信息转化为感性知识的速度要快得多；听到的信息往往比读到的信息更生动，印入脑海的烙印更深刻，不易忘记；同时，还能有效地培养语感。从大学生学习英语的心理特点看，青年学生善于模仿，听觉灵敏，活泼喜动。如果能注意培养他们的听力，在活跃的气氛中加强听力的训练会起到事半功倍的效果。
听力主要由两个部分组成，即迅速正确地辨音解意的能力、理解语言内涵的能力，亦称“文化悟力”。这两种能力表现在课堂上就是要识记教师发出的语音形式，准确地辨析词义，然后从词义、句意到文章中心大意，迅速辨析、思索、组合、归纳，并从中悟出讲话内容的中心所在。
那么如何培养大学生的听力能力呢？
首先要突破障碍，掌握基本技能。学生在听力训练中存在的听力障碍主要有以下四个：1.语音障碍2.语义障碍 3.心理障碍 4.文化悟力障碍，本文就每种障碍给出具体建议。
一． 语音障碍
掌握听力基本技能，首先应该突破语音知识关。英语语音主要包括以下六个方面：不
完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音与语调，另外还要掌握英音和美音的差别。
要想突破语音知识关，就要认真听，注意模仿，用心记忆，并跟教师或者录音机进行纠正，亦或者把自己的声音录下来，比较和标准读音的差异然后进行改正，坚持反复训练和检测。
1. 朗读下面单词和句子，注意失去爆破的现象
instruct interrupt thankful picture
Good morning, boys and girls!
He coughed day and night.
2. 朗读下面句子，注意意群间的停顿
Everyone in the town knew him, so we had no trouble finding his house.
3. 朗读下面句子，注意连读
Usually at the beginning of school, the noise of desks being opened and closed and lessons
repeated at the top of the children’s voices could be heard out in the street.
4. 朗读下面句子，注意重音
There are’ fifty’ students in our’ class.
5. 朗读下面句子，注意句子语调
Have you ever been to London?
二． 语义障碍
语义指的是在语言倾听的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识、以及
母语知识，充分利用想像、推测、猜测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力---根据上下文想像、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判断文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
三． 心理障碍
突破心理障碍要注意一下三点：
1. 训练听力一定要遵循循序渐进、由浅入深的原则
听力的训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现有钱
入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句子的练习，然后再到文章的训练。更高的层次，还可以是收听电视的新闻广播VOA或者BBC。
2. 听力训练的过程就是练功夫的过程
练功夫除了需要科学的方法外，还应该具有持之以恒的精神，切不可指望一朝一夕就
能获得成功。
3. 有的放矢地制定阶段听力计划，特别是制定出克服各种困难的针对性练习方案，在
心理上有足够的准备，满怀信心，不至于在遇到困难时手足无措。
四． 文化悟力障碍
文化悟力是指对语言文化背景的占有和理解能力。作为学生的文化悟力范围是指所学
习的各学科知识，以及在课外获得的社会知识和自然科学知识及其对这些知识的理解能力。只有突破文化悟力障碍，才能加深对所听内容的理解能力。
参考文献
【1】 郑树棠，2008，新视野大学英语，外语教学与研究出版社。
【2】 郑贤贵，2009，三种学习理论与二语学习，中国英语教学第五期
