中职《基础会计》教学中微课应用的案例研究
摘 要：中职教育大多注重培养实用型人才，我们的教学也应该以实用性为目标为根本，尤其是会计教学。部分中职学生毕业后甚至不能够胜任一个出纳的工作，不能够独立完成一项基础业务，这种问题值得深刻反思我们在教学中的误区和弊端。通过微课教学，让学生在实践中学到所应该掌握的知识并且能够将知识运用到实际生活中去，这是我们基础会计教学的教学目标，也是我们中职学校的教学要求。
关键词：基础会计；教学研究；微课教学；兴趣
会计本来就是一门实用性操作性很强，和实际生活紧密相关的学科，要想让学生能够更好的掌握基本的会计知识，就需要在学生的会计课程入门阶段应该采用实用性的教学方法，让学生能够最简单最便捷的学到应该掌握的知识。本文从中职基础会计教学入手，从教师应该深知微课教学优势，教师在课堂上通过多种形式进行微课教学以及在课后作业布置中多多运用微课案例三个方面进行了分析，深刻探究了现在中职教育基础会计教育中的微课教学模式。
1、发挥微课优势，融入中职会计课前备课
现在好多的教师根本不能够深刻的认识到微课教学对于现在学生的重要性，我们可以看到很多的毕业生，毕业工作的时候有的甚至连基本的现金日记账都不会填写。微课下的案例教学在中职学生教育中是有很重要的作用的，尤其是中职的会计课程，这是一门实用型很强的学科，要让每一位学生都能够做到毕业后能够胜任一定的工作不再是纸上谈兵，案例教学无疑是比较好的教学方式。基础会计是会计的入门课程，对于借贷问题，T型账户，现金日记账，利润表等等一些专业问题学生不能一下子明白，尤其是一些抽象的比如所有者权益，资产，负债等等，这就需要教师在备课的时候能够深刻认识到这个因素，在备课的时候多一些案例，通过实际生活中切实可行的例子，让学生们能够清楚明白的掌握这些抽象词汇以及报表的填写问题。
比如我们在讲费用的时候我们就可以在课堂备课是就设置一些案例：光明化肥厂采购人员预支差旅费800元现回厂报销，准予报销500元，余款以现金的形式进行退回。要求编制会计分录：
借 ： 管理费用 500
现金 300
贷 ： 其他应收款800
还可以据此改变好多实际案例，让学生编制会计分录，这样以后学生在工作的时候遇到类似的问题就能够轻而易举的将问题处理，不至于毫无头绪。会计本来就是来源于生活又应用于生活的一门学科，要让学生真正做到学以致用。
2、落实微课教学，体现中职会计课中强化
同我们很多教学法一样，微课教学模式的实现关键在于课堂。中职的学生学习的大部分时间还是在课堂上，除了少部分同学能够通过课下获得很多知识，但依旧不能代替课堂上对知识的吸收和掌握情况，因此微课教学要想发挥更大的作用，在课堂上是关键。首先在课堂引入的时候，教师可以通过一些实际微模型将复杂难懂的让学生们有一个简单的了解，例如在教学过程中，教师设计了这样一个情节：小红9月十号上学时妈妈给了现金400元，十五号爸爸来学校看他给了现金500元，二十号，小红充饭卡200元，问到九月三十号还有现金多少元？这样我们就能对小红的先进进行一个计算，为了让学生们能够理解现金属于资产，在计算的时候是：期末余额=期初余额+借方余额-贷方余额。我们可以通过这个简单的案例先让学生知道期末余额是开始的加上中间增加的减去中间减少的，然后资产的借方代表增加，贷方代表减少，从而很清楚的将这个公式在课堂中进行了引入，就能达到很好的教学效果。其次在教学的时候可以通过多媒体展示案例，学生进行分小组讨论的形式进行。例如我们在讲收付实现制和权责发生制的时候，相信很多同学都不能够一下子明白这个概念，这时候我们可以通过多媒体向学生们展示大华公司十月份的十笔收支情况，分别用收付实现制还有权责发生制编制会计分录，看看有什么区别，然后让学生们通过小组互相帮助请教的形式让学生独立完成，再进行讲解，这样学生在互相帮助下就能够清楚的明白收付实现制和权责发生制的区别，从而能够明白为什么现在大多数企业都是采用权责发生制的原因。这样能够让学生真正在案例中得到锻炼，不仅能够提高独立思考的能力还能够提高学生们的实际操作能力和业务水平。
3、拓展微课效益，优化中职会计课后作业
除了教师在课前备案多多注重教学案例的应用，教师在课堂上通过多种形式将案例运用到课堂中，课后作业中教师也可以设计多种案例以及实际操作的题让学生们更好的巩固和提高。同时无论是课前课中还是课后，在进行案例的选取的时候既要贴近生活，又要能够完成教学任务，达到教学目的，不能为了吸引学生的兴趣或者眼球盲目的设计案例，让我们的课后作业没有办法达到预期和应有效果。课后作业布置的时候课堂上已经用案例进行展示的内容可以适当的少设计一些案例题目，让学生能够巩固理论，对于课堂上偏重理论讲解的部分，可以采用一些小案例让学生能够巩固提高，真正的掌握所学知识，做到学以致用。在课后作业的布置上，还可以采取案例分小组的形式，通过不同的分组，让学生在小组中认真研究案例，并培养学生举一反三的能力和发散性思维，例如投入现金，在做会计分录的时候都是借：银行存款 贷：实收资本，投入一些非现金的实物的时候一般是借：固定资产 贷：实收资本。让学生能够通过课后的案例温习总结，直到很好的掌握知识。
随着素质教育的不断推行及现在社会对人才需求的调整，实用型人才在现在社会中的需求日益增加。微课教学将对中职会计学生的实践能力以及业务水平提高起着至关重要的作用，希望在中职教学过程中，微课的实践性教学能够一直普及下去。
参考文献：
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