中职学校《基础会计》教学浅谈
【摘 要】本文着重介绍了中职学校《基础会计》的教学经验，力求从培养学生的学习兴趣入手，大力促进会计理论与实践一体化教学，不断创新教学方法，积极推进会计课教学改革，努力激发学生学习的积极性，打牢学生的会计专业基础。
【关键词】中职；基础会计；教学；经验
众所周知，现在的中职学校生源质量越来越差：很多学生文化基础不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏主动性和积极性，因此学习起来十分吃力。即使教学经验丰富的老教师，很多时候也是感到教学困难，有事倍功半，费力不讨好的感觉。如何面对中职学校当前实际，切实搞好《基础会计》教学，笔者总结二十多年的会计教学经验，仅供读者参考。
1．正确引导，培养学生学好会计的兴趣
苏霍姆林斯基认为，“教师应在学生心灵中激起求知的欲望和点燃爱知识的火花，这欲望和火花就是学习兴趣与动机的动力内容和源泉之一”。学习是枯燥的，但“兴趣是第一任老师”，如果学生有了浓厚的学习兴趣，学生们就会从心底里喜欢这门课，就会提高学习的主动性，从而使学习效率大大提高。
1．1诱人的会计职业----学好会计的动力
新学期，我给学生们上的第一堂会计课就是----“诱人的会计职业”，会计专业学生就业面广，社会需求量大，尤其我们临沂市又是一个全国著名的商贸物流大市，对会计实用型人才供不应求。会计是为单位当家理财的，是单位里的大管家，而且会计从业人员无论是社会地位，还是薪酬待遇都相对较高，为“白领一族”。通过这些讲解，让学生们对将来从事的令人羡慕的会计工作非常向往，这样学生们就会从内心里产生学习会计的兴趣和动力。
1．2实施鼓励性评价……感受学习的快乐
中职学校大部分学生没能考上理想的高中，在家庭、学校、社会上压力大、自卑感强，由于在初中阶段没能养成良好的学习习惯，不愿独立思考问题，对老师的依赖性非常强，学习的积极性、主动性不高。为此，他们当中有很多同学因为得不到老师的正确评价而无法发现自我，激励自己，陷入了迷茫、厌倦甚至是逃避学习的漩涡之中，失去了学习的乐趣，更失去了追求成功的信心。在教学过程中，我就特别注意观察学生的表现，遵循“多表扬、少批评”的原则，积极鼓励学生不断进步。在教学中我还“区别等待，合理授课”，对学习好的学生高标准，严要求，必要时开“小灶”，挖掘其会计课学习潜能，培养其会计课学习兴趣，引导他们争做该学科的“领头羊”；对学习较差的学生多关心，多激励，课堂上经常提问相对比较简单的问题，帮助他们树立学习的信心，享受学习的快乐。这样“因人施教”，就使不同层次的学生都能树立起努力学习的信心，和谐相处、快乐学习。
1．3师生融洽的情感……提升学习兴趣的催化剂
教学不仅是师生之间知识的传授与接纳，同时也是师生感情和思想的交流。师生关系直接影响学生的学习兴趣，制约着学习效果，我在教学过程中就始终坚持“以人为本”，注重情感交流。比如，我经常轮换着带领学生到厂矿企业参观学习，将课本上抽象的会计专业术语的讲解搬到厂矿，将材料采购核算的讲解搬到仓库，将产品成本核算的讲解搬到生产线，等等，让学生体验到我对他们的良苦用心，也增加了许许多多师生之间交流的素材和机会。生活上时时、处处关心学生，问寒问暖。业余时间多和学生拉家常、做游戏。在学习、生活中真正做到和自己的学生打成一片，从而不断融洽师生感情，反过来，师生融洽的情感又提升了学生学习会计课的兴趣，使整个教学过程弥漫着一种和谐气氛，这样才会以情激情，以情激趣，让学生感到老师既是师长，又是朋友，学生们就会对我所教的这门课越来越感兴趣，就能积极主动地参与到学习中来。
2．理论实践一体，创新方法教学
2．1从源头抓起，加强《基础会计》教学
要学好会计专业技能，必须打好会计专业基础。对于《基础会计》，笔者认为应着重掌握其中的会计要素和借贷记账法这两部分，为后面章节其他内容的学习打好坚实的基础。其中会计要素是学生们第一次接触到会计专业知识，应讲精讲透。对这部分的教学不能只让学生死记硬背，要结合被参观企业的实例在理解的基础上加以记忆。借贷记账法是会计知识的灵魂，不仅讲清其特点，更要讲好其具体应用。再通观整本教材，要让学生作出高度概括和总结，比如：从程序上，凭证……帐簿……财务报告；从内容上，企业六大会计要素……科目（帐户）……复式记帐（借贷记帐法），二者的有机结合，构成了整个《基础会计》课的脉络。总之，突出重点，点线结合，定能让学生对该课程的知识融会贯通。
2．2讲练结合、精讲多练，突出练习环节
现在的中职学生理解能力普遍较差，学习知识较费力。因此，在课堂上，理论知识的讲解不宜太多、太杂，要简明扼要，通俗易懂，突出一个“精”字。为使学生掌握所学知识并加以巩固，更应该注重练习的科学性，练习题目的设计应有点有面、点面结合，力求做到举一反三，融会贯通。实践证明，这样的练习使学生复习掌握所学知识效果显著。
2．3加强实践教学，培养学生职业技能
会计课应加强实践性环节的教学，重点强化会计实训和会计软件的应用，不断提高学生帐务处理能力。为此，笔者专门制作了《基础会计模拟实验资料》，该资料几乎涵盖了《基础会计》所涉及的全部业务内容，采取手工模拟和电算模拟并行训练方式，这就使得学生对《基础会计》中所学知识有了全面、深入、系统的理解，取得了非常理想的实训效果。之后，派遣学生到企业去顶岗实习，让他们亲身感受会计工作氛围，熟悉会计工作的基本流程，并且在不同的会计工作岗位扮演不同的角色，真正通过动手操作来培养学生过硬的职业技能，同时也提高了其对会计工作的适应能力。
2．4因材施教，教法灵活多变
在教学过程中，首先要认真把握好《基础会计》教材的知识体系，将课本上的会计专业知识转化为自己的知识，然后将自己的知识再艺术性地传授给学生。为提高课堂教学质量，应适时调整授课内容，创新教学方法，笔者积极地将“项目教学法”、“案例教学法”、“角色扮演教学法”等用于课堂教学，坚持“做中学，做中教”，不断激发学生学习兴趣，启迪学生积极思维，培养学生自主学习、勇于实践的能力，努力打造高校课堂。
3．鼓励考取会计职业资格和技术资格证书，以此激发学生学好会计课的积极性
我校积极采取“免费集中辅导、考试过关有奖”等多种措施，鼓励学生刻苦学习，努力考取会计从业资格证书和会计专业（初级）技术资格证书，形成了“比学习、比考证”的良好氛围，让学生从一开始学习会计专业课程就树立起了明确的奋斗目标，下大力气学好《基础会计》课，为考取这些证书打下坚实的专业知识基础。
4．积极开展技能大赛，促进会计课教学改革
“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，自2009年起，全国广泛开展了职业院校技能大赛活动，使技能大赛成为促进教学改革的重要抓手。笔者所在学校也连续两年组织竞赛活动，选拔优秀学生组队参加了市、省两级的会计电算化项目比赛，每年均获得市级个人第一名和团体第一名的好成绩。去年，我校王广花同学还代表临沂市参加山东省职业院校技能大赛获得了该项目的第一名。
技能竞赛为会计课的教学改革引领了努力的方向，通过指导选手训练和参加市级、省级会计技能大赛活动，我们积累了宝贵的技能教学经验，在《基础会计》课教学过程中，更加注重学生职业技能培养，加大专业技能课时的比重，专业技能课（含顶岗实习）的学时占该门课总学时的三分之二，技能教学突出应用性和实践性。事实证明，这项改革是很有成效的。
