中职学生课前预习对于专业课教学的辅助作用的研究
摘要：专业课是职业院校的重要课程之一，面对学生基础知识不够扎实，逻辑思维能力不强等现状。如何能够更好的进行专业课教学呢？学生充分的课前预习可以让教师更有效的利用课堂四十五分钟。采用“翻转式教学”，改变一贯的传统教学模式。从而有效的改善专业课教学难的现状。
关键词：课前预习；专业课；翻转式教学
随着我国经济的快速发展，企业对技术人才的需求越来越多。职业院校作为技术人才的摇篮，专业课教学是非常重要的。而中职学生对于专业课几乎是零基础，怎样有效的进行专业课教学呢，我认为做好课前预习可以有效地提高专业课课堂教学质量。
一.学生学习现状
随着我国人民生活观念的转变，学校的生源数量逐年减少。中职学校的生源更是令人担忧。正因如此，中职学校的学生质量并不是很高。招收的部分学生在初中学习过程中，并没有达到国家教学大纲要求，还有部分学生仅仅是为了那张中专文凭。可以说他们从心里就没有想学习的动机，更不用谈及学习压力等。当然，也有渴望好好学习，实现心中目标的学生，由于他们的理解能力有限，对于一些专业课往往都是一知半解，或者仅仅会做教师所讲的一些题型，不能做到灵活运用。从而产生畏难的情绪，打击自身学习的积极性。这给职中教师的教学带来了挑战，作为中职教师需要积极主动的去探索新的教学方法，不能一味的按照传统教学模式。
二.学生对于专业课畏难现状分析
发展职业教育是促进我国经济、社会的发展和劳动就业的重要途径。随着经济的发展，企业对熟练技术人才的需求与日俱增。职业院校作为技术人才的摇篮，专业课的教学是郑重之中。 但是，在许多中等职业学校，有些专业课的教
学效果并不是很理想，对于企业的要求还有一定的差距。由于一些学生根本没有达到初中毕业生的水准，其理论知识基础不够扎实，逻辑推理能力和总结归纳能力不强，在专业课教学中，他们更是不易理解，从而产生畏难的心理。
从人类的认识过程，我们可以知道当我们去学习新事物时，开始往往很困难。如果我们对其有一定的了解，再去学习时，也许就没有那么无从下手。同样，学生在学习新知识也是如此。如果教师在教学前，学生对所教内容有一定的了解，或者知道了问题的关键所在，在听课的时候，就能够有目标的学习。这就要求学生要做好课前预习。很多人可能会认为课前预习对于中职学生来说，有点不太现实。这种观点是非常错误的。
为了让学生能够有效的完成课前预习，首先，教师自己应该熟知下次课的教学目标，教学内容，并制定出符合学生自学能力范围的预习讲义，而非一句让学生课前预习的“空头支票”。其次，对于专业课教学，课前预习并不仅仅局限于课本的理论知识，教师可以充分的利用学校的教学资源，充分利用国家大力发展的技能大赛平台，做到理实一体。在教学过程中，有些学生开始的时候愿意去预习，却很难坚持。他们认为预习没必要，课堂上老师都要讲的，课上再听。还有的觉得预习太难就放弃了预习。这就要求教师要经常鼓励学生，并切实的监管到位。适当的减少一些课后作业，给学生多留一些空余时间。并结合学校的考核措施加强对学生课前预习的检查。从而使其最终养成预习的好习惯。
三.翻转式教学
与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。专业课作为职业院校的重点课程，教材内容很多章节之间都存在着相应的关联，在教学过程中更不能让学生存有疑虑。课前，学生充分利用课余时间，做好课前预习。课堂上，教师可以在解决学生的疑问中教学，采取分组讨论等教学方法，充分与学生交流。这样不仅仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。
总之，在专业课教学中，为了让师生能够充分的利用好课堂的四十五分钟时间，改变一贯的传统教学模式。做好课前预习是非常重要的。让学生充分利用课余时间去探索新知识，利用学校的实训平台，接触一些实物。减少课堂上的“满堂灌”的形式，增加师生之间的交流，提高学生学习的动力。最终让学生不再畏惧专业课，更好的学习相应专业技能，成为企业，社会需要的技术人才。
