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项目教学法在《外贸单证》教学中的具体应用

日期: 2015/1/2 浏览: 3 来源: 学海网收集整理 作者: 无锡工艺职业技术学院 蒋勇

摘要:项目教学法是指将教材中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕项目组织和实施教学,使学生直接参与项目完成全过程的一种教学方法。本文分三个阶段,论述了项目教学法在《外贸单证》课程教学中的具体应用。
   关键词:选取项目 实施计划 项目展示
  
   教师选定需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生,在教师引导下,学生以小组为单位,分配项目任务,制定工作计划,边做边学,有分工、有协作地完成整个项目,并进行适当的考核与总结,掌握一整套实际工作流程。通过初步实践后,本教学团队认为,项目教学法在《外贸单证》教学中的具体应用主要体现在选取项目内容、制定和实施计划、项目展示和评价这三个阶段。
   一、准备阶段
   这一阶段的主要任务是选取项目内容,明确项目任务。项目教学法的着眼点在于“项目”,项目的选择要以教学内容为依据,以单证制作的工作任务为基础,以实际能力为目的。《外贸单证》课程内容分为出口单证模块和进口单证模块。以出口单证模块为例,可将外贸单证操作流程设计成合同分析、审核核与修改信用证、缮制商业发票和装箱单、办理出口托运、办理出境报检、申领原产地证、办理出境报关、办理出口投保、缮制其它结汇单证、审核单证和交单收汇等10个教学项目,针对每一个项目设计具体的工作任务,并要求学生完成指定的工作任务。任务目标一方面是培养学生实际职业技能,另一方面是培养学生的责任心、自信心、团队合作精神。
   二、项目实施阶段
   这一阶段的主要任务是制定计划和实施计划,具体分为五个步骤。
   步骤一:团队教师介绍项目概要、提出任务要求及所需要的知识准备。通过布置任务,使学生一开始就明确学习目的,启发学生积极思考,激发学习兴趣。《外贸单证》是一门理论与实践相结合的课程,虽是以培养学生的岗位技能水平为主,但也不能忽视学生对基础理论的掌握。教师在课堂上重点介绍合同和信用证的内容、制单的要领及涉及到的相关国际贸易知识等,并灵活运用案例分析以加强学生对知识点的理解与掌握,从而使学生具有扎实的理论功底,在实践中能融会贯通。
   步骤二:根据项目的具体特点,确定项目是由学生独立完成还是分组合作完成。对涉及知识面较窄的项目,如某种单据的制作,可让学生独立完成。对涉及的知识面较广、难度较大的项目,安排分组合作完成。根据学生的学习成绩、学习能力、知识结构、性格特点、男女搭配等互补原则进行分组,一般每组5人左右,安排一个组长。由组长负责小组的学习讨论、任务分配。小组采用协作学习的方式,可经相互交流、相互帮助、取长补短。
   步骤三:学生明确项目任务后,通过各种渠道收集信息。为了能正确制单,学生需了解交易商品的基本情况,交易对方的资信情况和生产经营情况,交易对方所在国的贸易习惯和法律规定。在出口单证工作中,单据所列的有关货物的数据和内容,应与信用证规定的货物完全一致,与实际所交付的货物完全一致。出口企业在备货和制单过程中,要将货物的名称、规格、性能、数量、包装、价格核查清楚,并确认货物与信用证的规定完全相符,从而确保安全收汇。学生可通过参考书籍、互联网收集到相关信息。可安排学生到外贸企业进行实地参观,了解产品的生产工艺、性能特点、包装要求、计量单位、主要的出口市场,从而使学生增强对合同中货物的感性认识。
   步骤四:分析项目资料,制定项目实施计划。让每位学生都参与项目,确定自己在项目中的角色及所承担的项目任务,确定工作步骤和分工合作。为完成各自的任务,需用到哪些知识技能,学习中可采用哪些方法和手段,最终需完成哪些单据的制作。比如学生可进行角色扮演,充当进口方或出口方,制作其所涉及的相关单据,然后通过角色互换的方式再制作另一方的单据,使每个学生都会制作整个外贸业务环节中所涉及的全部单证,掌握整个业务流程的操作技能。
   步骤五:制定好计划后,每个成员按照项目计划书的分工完成自己所承担的任务。以出口单证为例,学生需承担的项目任务有:审证、制作各种出口单证(具体包括发票、装箱单、出口货物报验单、订舱委托书、报关单、投保单、原产地证书、海运提单、汇票等)。在单证实训室通过情景模拟设置各种仿真业务背景,让学生独立进行操作和训练,教师配合指导、答疑。在项目实施阶段,要发挥学生的主体地位,自己处理在项目工作中出现的困难和问题,运用学到的知识和技能解决实际问题,让学生按照既定工作步骤开展工作。这样,在很大程度上避免了教学与实践脱节,真正实现了教师指导、学生制作,边学边做的模式,提高了学生的动手能力。
   在这个阶段,以教师为中心的教学改变为以学生为中心的教学。但并不是说教师的负担减轻了,事实是反而加重了。教师一方面要有较强的项目设计能力,根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况,引导学生完成项目任务;另一方面要有较强的指导能力,为学生建立学习帮助机制,使学生在项目实施过程中相互学习,取长补短。
   三、项目总结阶段
   这一阶段的主要任务是项目的展示和评价。根据学生完成的单据,由老师安排一次项目活动总结会,进行作品展示和评价,检查项目的完成情况和所达效果。对于单证员来说,项目成果主要是所交单据的质量。在学生完成全套单据以后,教师可安排一定的时间让学生进行自评和互评,并推荐优秀作品进行展示。通过展示作品,让学生体验成功的快乐,并激发学习的兴趣。教师也可抽取其中一个小组的单据到大屏幕中演示,先要求学生指出其中的错误并改正,然后由老师讲评,并对重点和难点作出补充。
   项目的评价内容,一方面是对项目活动成果评价,如制单质量如何,是否达到了“正确、完整、及时、简明、整洁”的要求等;另一方面是对学生项目活动中表现情况评价,如学生对已学知识的掌握和运用情况,新知识和技能的自主学习能力,小组合作能力,在工作中发挥的作用大小,是否听取成员和教师的意见等方面。
   [本文系院级课题(编号为57201313 )研究成果。]

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