英语书面表达应在联系中提高
摘要：英语书面表达的训练和提高并不是一个独立的教学内容，它应该贯穿于英语教学的整个过程，它与每一个类型题目的训练和讲解都应该是联系的。
关键词：书面表达 训练和提高 联系
在平时的英语教学过程中发现，针对试卷中的各个部分，学生存在问题最多的，最难提高的部分就是书面表达。大部分的学生都觉得，听、说、读这几个部分我都还没有能力做好，那就更不要说写了。所以在日常学习中，就总是很少去做针对性的练习，在不得不写的时候，就拼拼凑凑，导致写出的句子毫无章法，文章结构松散，漏洞百出。在做了长时间的指导和分析之后总结出，书面表达的训练和提高并不是一个独立的教学内容，它应该贯穿于英语教学的整个过程，它与每一个类型的题目的训练和讲解都应该是联系的。教师应该仔细的总结学生写作过程中出现的问题，并时刻提醒和帮助学生改进。下面就针对几个常见的问题谈谈书面表达与各部分之间的联系。
首先是做阅读理解和完形填空时都必须要培养的一种语篇意识。理解一篇材料的上下联系，前后照应，合理推断都是做这些题型时必须具备的基本思路，这种能力运用到写作中就要求作者写出的文章是衔接连贯的，文章意思前后一致，中心突出，证据有力，这样才能达到交际的目的。为使文章连贯，自然，流畅，阅读的过程中就应有意帮学生积累一些词。比如表并列的and, besides, as well as, in addition to, not only…but also…表递进的 further more, what’s more, what’s worse,表转折的 while, on the contrary, on the other hand, 表选择的either… or… , otherwise 等。有了这些连词，文章就会变得语句通顺，层次分明，有声有色，而不是一个个支离破碎的单句。同时可以通过写作训练，累积和归纳一定量的写作万能模式，尤其是高考常考的通知、发言稿、日记、书信、记叙文和议论文等的写作文体的写作框架，使得学生“有据可依”，写出的文章自然有条有理。
其次是在做语法填空等训练时理解和掌握的基本语法知识。中国的教师都很注重语法知识的讲解，但书面表达的专门训练却很少，那么在平时的讲解中就要随时想到知识点在写作中的实际运用。例如:
I often by bike to school.
He dressed his clothes quickly.
There used to have a temple here.
这样的句子都是学生的写作中经常出现的，教师要带领学生做足基本功，涉及到句子最重要的就是一定要会分析句子成分，什么位置上用什么词，长总结，长积累，时时不忘为写作打基础。作文训练前应作好五种基本句型的训练（主谓，主谓宾，主系表，主谓间宾+直宾，主谓宾+宾补）及并列句，定语从句，状语从句，名词性从句（主语从句，表语从句，宾语从句，同位语从句）的训练，各种时态（现在时，过去时，将来时，完成时……）和语态的训练。这些训练可以结合课堂授课分散展开，课文题材广泛，体裁多样，难易程度适中，适合学生做缩写、仿写、改写、续写以及写评论、读后感等练习。
当然写作中最应该讲究的是词汇的运用。词汇是构成一个句子，一篇文章的最基本要素。文章的风采是要靠词汇来实现的。有很多学生都觉得学习英语的过程就是坚持不懈地记单词，但记了那么多的单词，能够派上用场的却很少，生僻的也就算了，可一些常用的到了该用的地方却总忘得一干二净。这都是因为单词的记忆脱离了实际运用，只是捧着厚厚的词汇手册在背诵。在学习的过程中应重视常用词汇的用法，要把它们置于不同的语境中来操练，在阅读的过程中汲取丰富地道的词汇，在写作中巧妙运用出来。例如 Thank you very much for your help. 这是一个太普通的句子，如果改成We appreciate your help very much. 又如 We praise his speech. 改为We all think highly of his speech.效果就会大大的不一样，The job is difficult to do. 不如写成 The job is challenging.这就是词汇妙用的不同之处。所以在记住单词，不出现拼写错误的前提下，还应该逐步提升巧用词汇的能力。
将词汇语法的学习同语篇的结构，功能联系起来，使其具有针对性和系统性，才可能构成理想的语篇。书面表达是就某一个特定的话题和读者交流，其对象是读者，所以词句紧扣主题，带有感情色彩，简洁明了是说话的基本要求。如果是要表示欢迎就要表现出该有的热情，要求职就要表现出迫切的希望和诚意，要介绍就要让介绍对象足够吸引人。这些是跟我们的语言能力的培养密切相关的。跟我们母语的表达能力联系的。
总之，英语书面表达的提高不是一朝一夕就能做到的，也不是一定要通过写若干的作文才可以练习。而是需要师生共同的日积月累，无论在做哪一种题型时，都是对语言能力的提升，最后都要落实到语言的运用当中来。教师必须引导和帮助学生找到合适的方法，建立信心，把所学知识联系起来，建构清楚明了的知识体系，学生才能充分发挥自己的能动性和积极性去创作，也才能收获丰硕的成果。
参考文献：
1.孔军《最新三年高考英语满分作文范本》安徽文艺出版社。
2.王素华《高考英语作文满分攻略》武汉大学出版社；出版日期：2009-03-01.
3.王志暖《高中英语书面表达的训练策略》中学外语教与学,2006.4
4.谭艳玲《谈高三英语书面表达训练》中学外语教与学,2007.12
