改进中专校电子电工类课程实训教学效果的思考
摘要：全国职业院校技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变，推进了课程教学改革，对职业院校的师资队伍建设提出了更高的要求。本文结合实践，就技能大赛背景下提高中专电子电工类课程实训教学的效果的探究。并分别围绕如何改善教学内容和环节、提高教学效果提出了一些思考和改进。
关键词：技能大赛 电工电子课程 实训教学 思考改进
职业学校技能比赛并不是社会新鲜事物，随着职业教育不断发展以及企业职业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。在技能大赛背景下推进职业教育教学改革方面进行了很多有效的探索和尝试，取得了丰富的经验，得到了学校和社会的认可，逐步形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。大赛检阅了职业教育的教学成果，同时展示了职教学生的精湛技能、认真负责的职业态度，体现了学生既有专业知识，又有拓展能力和实际操作能力的综合素养。
电子电工实训课是中等职业学校电子电工专业和机电技术应用专业的主干专业课程。通过学习使学生掌握电子电工的基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。如何提高实训教学的效果，使学生扎实掌握的操作技能，每一位实习指导教师教师均需进行思考。
一、实训教学内容的改进
依据大赛指导思想及考核内容，同时要从社会发展的角度来对实训内容进行改进，对原来的实训教学内容进行筛选补充，还要增加竞争意识的培养和创造思维的培养，突出职业道德教育，加强综合职业能力和综合素质的培养，把以学习课程为中心转变为以学会技术、完成任务为中心，以项目形式体现其教学内容，从而提高实训课的实用性、提升学生技能水平。电工电子实训教学的内容还有考虑到实际操作的特性，尤其要注重与生产实际相联系，重点增加新技术、新工艺的内容。如国赛中电工电子项目中有好几个项目均是用PLC编程实现任务控制，所以，在《PLC应用技术》课程教学中主要采用技能训练教学手段。让学生用学过的指令实现各种电气控制线路图，模拟实现工业生产控制中的小项目，这些技能训练都来自我们身边的生活和生产，学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随着提高。
二、实训与理论的结合
要改进中职校电子电工实训教学，与理论课程的密切结合起来。实训教学要体现课堂理论课程的应用性、适度性，还有强化针对性、实用性和先进性。同时，严格制定电子电工的培养目标，明确实训教学的教学计划和教学课时安排，室理论与实训紧密联系，相辅相成，从而取得良好的课堂效果。
三、实训教学环节的改进
中专校电子电工实训教学还要改进教学模式，改变以教师演示为主，实现以学生为主体，以提高学生的实际动手能力为主。电子电工实训教学就是让学生直接了解电子电工的相关技术和操作流程。从以下几个教学环节对电工技能实训教学进行了探索思考：
1.教学准备。授课之前，教师针对学校实际情况，制定实际有效的教学计划，使所授课内容符合学生、学校的具体实际。教师要根据学生的学习能力和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导的要点。
2.实施教学。电子电工技能实训课中，讲解依然是行之有效、必不可少的教学手段之一，讲解的内容包括：阐明实训的目的、目标；分析实训的理论依据；落实实训的材料、仪器仪表等；明确实训步骤；强调操作安全及其它注意事项。 常用的方法和途径有：①多媒体教学；②对比式教学；③分阶段教学。示范操作是实训教学经常采用的一种教学方法，教师用具体规范的操作动作、形象生动的语言把学生在实训中要学习的规范动作、操作要领展示出来，帮助学生形成清晰、鲜明的表象，以便于学生在实训操作中进行模仿、练习。
3. 操作环节 。操作环节是培养学生电工技能的关键，要根据不同的实训项目采用不同的教学方法，要在确保安全的前提下，以充分调动学生的训练积极性、提高学生的训练效率为原则，开展操作训练。常用的教学方法有：①小组合作法；②分步实训法；③学生互查法；④纸上练习法。
4．考核与评价。定期的考核能有效检查教学情况，调动学生训练积极性，促进学生有效训练，实训采用的考核方式可以多种多样。常用的教学方法有：理论考核、技能考核、阶段考核、项目考核等。考核结束后，师生一起进行实训评价，实训评价可采取学生自评、互评，教师总评相结合的方式。通过学生自评、互评，不仅能总结实训过程中的收获、存在的问题及解决的方法等，还可提高学生在分析和解决问题的能力、自我评价和评价他人能力等，让学生在评价活动中全面发展。教师总评可以对学生个体进行项目评价，帮助学生总结完成任务的过程和方法，促使学生反思自己的思路和行为，帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。最后在评价的基础上教师要求学生完成实训总结报告。
四、“双师型”教师队伍建设
建设一支高水平、高素质的“双师型”教师队伍是我国职业教育发展的关键，要建立健全职业教育教师培养培训制度，努力优化“双师型”教师队伍结构。“双师型”教师队伍建设是职业院校教师队伍建设的重点，是职业教育质量提高的保证。学校利用假期举办专业教师技能校本培训，派遣专业教师外出培训；进入企业顶岗训练；遴选在国赛、省赛中获奖的教师担任暑期培训教学工作，教师之间互相切磋教学方法和操作技能，共同提高教学能力。同时招聘行业企业中具有丰富实践经验和一定教学能力的工程技术人员担任兼职教师。
五、加强实训基地建设
实训基地的建设是实现中等职业教育目标的重要条件之一，是专业建设的重要保障。在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础的作用。根据技能大赛规定的比赛项目和内容要求，结合大赛技术发展趋势，进行实验实训室建设的总体规划。及时补充完善实训基地的软件和硬件条件，在实训基地建设的同时进行相应的教师培训，满足比赛和教学要求。实训基地的建设与管理工作由实训处负责实施，统筹协调解决全校实训基地的总体规划、建设、布局、实训设备的购置及科学管理方面的重大问题，为学校决策提出建议。在力求推动技能大赛由阶段性工作向常态性工作转变，由少数师生参与向全体师生参与转变。建起了大赛定期举办机制、全员参与机制和行业企业参与机制。
技能大赛是对我国职业教育成果的大检阅，它不仅引导人们重新认识职业教育，而且让社会重视和支持职业教育。中职学校以此促进教育模式改革、课程教学改革、人才培养、“双师型”教师队伍建设和实训基地建设，作为一名中专校教师应从专业实训课的特点出发，结合中职学生的特点，注意积累科学、合理、有效的教学方法，以提高学生技能水平，不断提高实训课的教学质量。
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