模拟电路课程一体化教学中项目教学法的实施
【摘要】文章介绍了模拟电路课程一体化教学模式的发展背景与实施现状，对项目教学法的实施思路进行了简要叙述，重点阐述了模拟电路课程一体化教学中项目教学法的实施步骤，从明确项目任务，到项目安排，再到项目实施，最后由教师对学生完成项目情况进行评测考察与总结，表明项目教学法对于模拟电路课程一体化教学的重要作用。
【关键词】模拟电路 项目教学 一体化 实践
项目教学法近年来被各技工学校教师和学生所接受，在譬如《模拟电路》这种电子类专业课程的教学中发挥了传统教学方法所不能比拟的的作用。《模拟电路》课程实践性很强，为了提高教学质量，快速培养适应现代社会的既具有较强实践操作能力又具有一定理论基础和专业知识的技能人才，技工院校在近年来的教育中一直采取多种措施，大力推进一体化教学，将理论与实践结合，因而也使得项目教学法在模拟电路课程一体化教学中得到了很好的实施。
1 技工院校模拟电路一体化教学
模拟电路是技工院校电子电工类专业学生必修的一门课，这门课程的特点是具有很强的应用型、实践性和技能性，要求学生不仅要注重理论知识的掌握，更要能够有很好的动手操作能力。学生毕业后不管是继续深造还是选择创业就业，都能够得到更好的发展。传统的教学模式显然早就已经不能适应社会对技能型人才的需要了，近年来出现的为实现职业教育目标要求的新的教学体系——一体化教学体系也逐渐被应用到模拟电路的教学当中。
虽然一体化教学受到来自各方面的巨大阻力，但它由于适应现代社会对人才的发展需求而得到快速的发展。在模拟电路课程一体化教学的良好氛围下，教师和学生都有了观念上的转变，逐渐适应和接受了一体化教学模式。对于不同学生的理解和接受能力的不同，教师更应发挥其主导作用，引导学生掌握适合自己的正确的学习方法，使每一个学生都能发挥自身最大优势，不管是在理论方面还是实践方面，都能对所学知识能有最大程度的掌握。
模拟电路这门课程跨度大、内容多、涉及知识面很广，教师教学速度相对较快，因而对教师和学生知识储备都有很高的要求。以往教师讲完学生只是写写作业应付了事的模式已经不得不被摒弃，如今技工院校大都采取理论知识与实训结合的模块化教学，让学生把所学知识有机结合，对所给实训题目进行一定的了解之后自行设计电路，之后在教师的带领下分组合作，实现不同功能电路的焊接调试，这种方法让学生更容易明白其中原理和作用，对知识会有更好的理解。
2 模拟电路项目教学法
在一体化教学模式下，项目教学法应运而生，很快在技工院校中得到推广，它是改进我国职业技术教育现行状态的有效方法之一。实施的思路是：以课程教学阶段的所学课程为基础，在其阶段性范围内为学生选择一个核心课题并设计实际工程项目，组织和帮助安排学生围绕项目展开如查询文献资料、学习相关技术、设计相应电路、进行加工组装并对结果进行调试检测等一系列的自主学习活动，整个过程主要由学生各自结组，分工合作来完成和实现项目的要求。教师只负责组织安排、协助纠错，在学生的项目实施过程中对于出现的问题进行相应的解答和帮助。这种教学方式的仿真实践性很强，可以激发学生的学习兴趣，对于学生的动手能力有很好的锻炼和提高的作用，使学生学习与实践结合，在此过程中提高学习能力、创新能力以及团队合作能力。
3 项目教学法在模拟电路一体化教学中的实施步骤
3.1确定项目主题任务
对于模拟电路这门学科而言，项目的确立并不简单。第一，所选项目应具有一定的综合性，能够大概包含全部的阶段性教学内容，能够有机结合多项知识点，使学生在项目实施过程中能够对所学知识进行巩固。第二，所选项目主题不能太多，但也不能太少，在两到三个左右，难易程度应当适中，使大部分学生能够根据各自学习情况和兴趣方向通过自身努力完成项目要求。第三，项目主题任务的确定应以能够激发学生兴趣、提高动手实践能力为主要目的，并有相对统一公正的标准对学生所选项目的完成进行中肯适当的评价。
例如在讲解《运算放大器》这部分内容时，可以安排学生利用proteus软件进行一个简单放大器的设计。将课堂中学到的理论知识应用到实践中，锻炼自我思维及应用能力。
3.2项目情况的安排推介
以技工院校电子专业的模拟电路课程设计为例，教师给了放大器设计的简单思路及结构安排，学生自行初步构思选择器件之后，教师对所给任务向学生进行了集中介绍，使学生明确了项目任务所要达到的要求和必须实现的电路功能，对电路元件选择以及电路焊接等过程中需要注意的问题进行了强调，使学生明确了自己的任务，清楚了电路所需要实现的目标，便于学生进行之后的准备工作。
3.3项目的落实与实施
先让学生进行自由分组，3-4人为一个小组，选出组长，组长对组内工作任务进行具体分配，将发射机电路四部分的设计、电路板组装焊接等具体工作进行明确分工，制定出相应的工作流程，确保项目任务能够合理进行、按时完成。学生动手实践过程中，教师在一旁巡视，发现错误及不合理设计时能够提出使学生尽早纠正，少走弯路，学生有问题也可以及时向教师请教。同时，电路组装调试过程中各小组同学可以相互交流，对遇到的问题共同探索，取长补短，相互帮助，共同解决问题。如下图为某小组学生proteus电路设计。
图1 某小组放大器电路的Proteus设计图
3.4评测考察与总结
学生对所给任务的各部分都进行调试与检测，四个部分的完成结果由教师检查结果，给予指正，之后各组将所调试完好的电路板做好标记上交给老师。并在之后的一两天之内对两周的课程设计进行回顾，将整个过程进行书面的总结整理，以论文形式打印出来，并附上手写的心得体会上交，教师根据学生在整个项目任务实施过程中学生的出勤、提问、动手以及报告内容等多方面对学生的成果进行测评。
4 总结
模拟电路课程一体化教学中项目教学法的实施使得该课程的教学效率有很好的提高，是一种有效的辅助教学方法，对传统的职业教学模式进行突破，通过学生自身的动手实践使之对知识有更好的掌握，使学生学习的主动性与积极性都有很大的提高，使教师讲课轻松化、学生学习自主化、师生合作全面化，课程教学实践一体化，对技工院校符合社会要求的技能型人才的培养发挥了不可取代的作用，因而能在职业教育中都能得到很好的实施。
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